2016年8期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
案例剖析
- 號(hào)準(zhǔn)錯(cuò)題脈象巧治錯(cuò)題病根
- 運(yùn)用方格，調(diào)正相異構(gòu)想
- 教學(xué)“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”磨課有感
- 淺談農(nóng)村完小如何構(gòu)建主動(dòng)參與的情智教研模式
- 概念理解：聚焦本質(zhì)，思想統(tǒng)領(lǐng)
- 在變與不變中理解“倍”的實(shí)質(zhì)
- 明白明晰明確明了
- 讓學(xué)生心中有桿秤
- 由一道數(shù)學(xué)試題想到的……
- 合理猜想層層驗(yàn)證
- 巧用假設(shè)優(yōu)化思路
- 精選估算素材，讓估算更方便實(shí)用
- 數(shù)形結(jié)合深挖內(nèi)涵明晰概念
教法探討
- 從可有可無(wú)到畫龍點(diǎn)睛
- 面對(duì)課堂生成的教學(xué)智慧
- 讓“錯(cuò)誤資源”成為互動(dòng)課堂中的亮麗風(fēng)景線
- 立足思維方法，促進(jìn)認(rèn)知生長(zhǎng)
- 低年級(jí)學(xué)具操作要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念“探究式”教學(xué)例談
- 數(shù)學(xué)閱讀，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的新途徑
- 例談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課習(xí)題材料的選取
- 預(yù)學(xué)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更深刻
- 淺談口算教學(xué)的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策
- 課堂教學(xué)新課引入“四忌”
教研引領(lǐng)
能力培養(yǎng)
- 例談如何有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
- 自編應(yīng)用題，提升綜合能力
- 轉(zhuǎn)換視角，在解決問(wèn)題中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的探究
- 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的三部曲
- 立足概念本質(zhì)，提升學(xué)生思維品質(zhì)
- 例談培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜想能力的方法
- 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)探微
- 巧設(shè)小練習(xí)，引發(fā)大思維
- 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的嘗試與思考
- 巧用“三問(wèn)”，優(yōu)化課堂教學(xué)
- 關(guān)于小學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考
- 課堂留白不空白
- 引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)概念“三策略”
- 師生有效對(duì)話的“三性”
- 淺談?wù)n堂提問(wèn)的教學(xué)對(duì)策
- 談如何讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)
實(shí)踐探索
- 課堂上滲透“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)實(shí)踐
- 鏈接三個(gè)有效基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)概念的理性跨越
- 數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的“三注重”
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效時(shí)機(jī)的捕捉
- 立足錯(cuò)誤，追求有效教學(xué)
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“轉(zhuǎn)化思想”的滲透
- 小學(xué)數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
- 巧妙點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)有效提升