本刊記者劉敏

打江南小鎮(zhèn)走過的溫婉園長
——訪浙江省紹興市柯橋區(qū)新未莊幼兒園園長孫菊英

本刊記者劉敏

與周菊英園長結(jié)識，也是一種緣分，她接連投了好幾篇稿件至本刊的郵箱，并且在收到一些意見后校了又改，改了再投……記者看著她的QQ頭像感嘆著這種不氣餒又謙卑的做事精神，揣測約莫是剛畢業(yè)沒多久的老師。接觸后才知道，原來她是已有近20年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老園長”了。熟悉后，她卻笑著說：“沒關(guān)系啊，這說明我很年輕哈！”就這樣，記者與這位帶著江南溫婉氣息又柔韌熱情的孫園長認(rèn)識了。

孫菊英，浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖新未莊幼兒園園長，先后被評為“市級教壇新秀”“縣級學(xué)科帶頭人”“縣十佳青年教師標(biāo)兵”“縣師德優(yōu)秀教師”等。在各級報(bào)刊雜志發(fā)表論文及案例26篇，總字?jǐn)?shù)約10萬字，負(fù)責(zé)的市級教改課題《我的閱讀我做主——幼兒自主閱讀探索研究》獲市一等獎(jiǎng)。多次開展教學(xué)交流活動 （省級年會經(jīng)驗(yàn)交流1次、市級經(jīng)驗(yàn)交流3次、縣級公開課達(dá)3次、學(xué)區(qū)級公開課及講座3次、街道級公開課及講座達(dá)10余次。）輔導(dǎo)幼兒多次獲市縣級獎(jiǎng)項(xiàng)，在省級刊物上發(fā)表幼兒作品200余幅。2014年被評為中學(xué)高級職稱教師，這也是至今為止紹興市唯一在35歲就評上此職稱的幼兒教師。她只有一個(gè)信念：無悔于自己的人生，無悔于自己的選擇。在幼教這塊小小的土地上，她愿化春雨育桃李，用愛心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心，去換取孩子的歡心、家長的放心。

人物名片

村里小老師 收獲大快樂

孫菊英出生在素有“文物之邦、魚米之鄉(xiāng)”之稱的浙江紹興，青山綠水，民風(fēng)淳樸，小小的村落就是一個(gè)大大的家庭。孫菊英從小就喜歡孩子，仿佛天生就對這些可愛的小家伙們，有著一種莫名的親切感。那時(shí)鄰里之間有很多孩子，大人們忙著工作，村里大大小小的孩子總喜歡到她家去玩，碰到不會做的題目時(shí)也喜歡來問她，溫婉有耐心的孫菊英一一給他們講解，漸漸地，她也就成了孩子們口中的“小老師”。

也許有些事早已命中注定。孫菊英中考那會兒填報(bào)的專業(yè)是小學(xué)教師，面試成績出來后竟位列第一，被當(dāng)時(shí)的浙江幼兒師范提前錄取。后來才知道，當(dāng)時(shí)浙江幼兒師范在紹興地區(qū)只有一個(gè)招錄名額。就這樣，一位江南小鎮(zhèn)姑娘在最美的花季年齡，帶著兒時(shí)的夢想開啟了自己的幼教之路！

走出江南小鎮(zhèn)，孫菊英來到大都市，從最初的懵懂迷惑漸漸適應(yīng)了都市快節(jié)奏、高效率的生活。浙江幼師是省內(nèi)有名的幼兒師范類院校，這兒有先進(jìn)的教育理念、健全的教學(xué)系統(tǒng)，更有充滿朝氣蓬勃甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的年輕學(xué)子們。20歲不到的孫菊英和他們一樣，在青春洋溢的日子里，充滿期待和信心。

當(dāng)動力大于阻力 就已成功一半

孫菊英于1998年畢業(yè)，那年也是浙江省幼教改革浪潮最高的一年，縣里最好最大的公辦幼兒園被公開拍賣，許多公辦教師也被分流至村幼。在這樣的情況下，孫菊英被分配到柯巖街道幼兒園，那時(shí)的柯巖街道還不是一個(gè)街道，只能算街道里的一個(gè)片區(qū)，幼兒園的辦公條件和師資力量可想而知了。到柯巖分校幼兒園報(bào)到，幼兒園租用的是三樓廠房的三間平房，保教結(jié)合在這里毫無用武之地。當(dāng)孫菊英接過老園長交給她的50名中班幼兒后，她對這份事業(yè)的美好憧憬仿佛是一面脆弱的鏡子，被現(xiàn)實(shí)和無奈撞擊得支離破碎。年輕氣盛的孫菊英面對這樣的現(xiàn)況，那心情，怎一個(gè)失落概括？她記不清自己是怎么度過報(bào)到第一天的，但仿佛只記住老園長在與新教師談話時(shí)說的一句話，“安全第一”。那時(shí)的她陷入彷徨，難過而又無力。

這時(shí)，父親把女兒的失落與迷茫都看在了眼里，為了鼓勵(lì)并讓女兒重拾信心，父親多次找她談心。其中的一番話，一直激勵(lì)著孫菊英，“越是困難大的地方，越能鍛煉你！你就像一顆未煉過的金礦石。如果你和那些年紀(jì)大的民辦教師一樣，用一樣的方法、一樣的工作態(tài)度，那么你幼師的這幾年專業(yè)課就白學(xué)了，還不如初中畢業(yè)就讓你去管孩子，當(dāng)阿姨！你與他們的差別在哪里？這要用你的行動來表現(xiàn)，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那就要體現(xiàn)你的專業(yè)性。而且越是條件艱難的幼兒園，就越能讓你這個(gè)金子發(fā)光發(fā)亮?！睒銓?shí)的父親沒有金玉良語，但幾句通俗易懂的話恰似一把重錘，重重地?fù)糁辛酸葆逯械膶O菊英。

孫菊英把之前的榮耀打包收進(jìn)行囊，作為邁向遠(yuǎn)方的墊腳石。她開始把所學(xué)的專業(yè)知識和那份激情，重新投入到農(nóng)村幼教事業(yè)中。一年后，教育局領(lǐng)導(dǎo)來園視察，那時(shí)園里條件有限，沒有足夠大的教室容納前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)們，但這并不能降低站在窗外聽課的領(lǐng)導(dǎo)們的評價(jià)。在她那堂音樂活動課《殺雞宰鴨》中，輕松的課堂氣氛以及教幼之間的和諧互動，給前來視察的領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。在不久后召開的全縣幼教大會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)還點(diǎn)名表揚(yáng)了孫菊英。這份意外的表揚(yáng)極大地鼓勵(lì)了她，也再一次燃起了她對幼教事業(yè)的熱情。

一切從零開始，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。1998年至2001年，孫菊英利用4年時(shí)間穩(wěn)扎穩(wěn)打，投身于一線教學(xué)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。園里大大小小的事讓她每天忙得跟陀螺一樣，披星戴月是常事。新未莊幼兒園建園以來，孫菊英已在這里辛勤耕耘了15個(gè)年頭。

記者手記

每每遇到困難，只要想到孩子她都會堅(jiān)持下來，不止為現(xiàn)在的收獲，還有當(dāng)初的夢想。多年之后，仿佛仍能憶起在那江南煙雨小鎮(zhèn)，一群孩子小跑過橋，踏過青石板，背著書包、拿著書本追尋那個(gè)“小老師”，在那如詩般的時(shí)光里，原來他們早已印入心底。

江南風(fēng)情看紹興 紹興又出新未莊

新未莊幼兒園是一所比較特殊的具有文化背景的幼兒園。當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z：“江南風(fēng)情看紹興，紹興又出新未莊?！闭敲鑼懥诵挛辞f的江南韻味。粉墻黛瓦、小橋流水、顯鑒湖之靈韻，露柯巖之風(fēng)骨。新未莊與柯巖·鑒湖景區(qū)相融成景，相映成輝，重現(xiàn)了魯迅小說《阿Q正傳》中描述的“未莊”風(fēng)情，具有濃郁的江南水鄉(xiāng)民居特色。新未莊幼兒園就坐落于這樣如詩如畫的小區(qū)內(nèi)，這是一所文學(xué)韻味很濃的幼兒園，也是一個(gè)綠意盎然、充滿生機(jī)的小世界。正因?yàn)檫@樣的獨(dú)特的建筑風(fēng)格和歷史背景，孫菊英和老師們打造了新未莊幼兒園的園所特色——閱讀。孩子們看到的一切，學(xué)到的一切，都是在“閱”。而閱讀必須具有生活化的特質(zhì)，不存在沒有閱讀的生活，也不存在脫離生活的閱讀。閱讀特色不局限于教材、集體教學(xué)，而是與生活緊密相連，追求“早期閱讀生活化”和“幼兒生活閱讀化”的理想境界，從而使孩子們“樂”于閱讀，愛閱讀。

2005年，新未莊幼兒園申報(bào)市級示范幼兒園。那是孫菊英做園長的第二年，前期工作準(zhǔn)備都比較充分了，在評估的前一天晚上，為再次核對各類資料的完整度，熟悉第二天自述的自評報(bào)告，孫菊英在辦公室工作到晚上11點(diǎn)。而當(dāng)她正準(zhǔn)備下班的時(shí)候，她突然發(fā)現(xiàn)幼兒園里沒有一名老師離開，每個(gè)人都在井然有序地忙著自己的工作，食堂阿姨還叫來家人一起做第二天的餐點(diǎn)。第二天，新未莊幼兒園申報(bào)市級示范幼兒園順利通過。

在孫菊英看來，對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動發(fā)展關(guān)鍵在于教師。她緊緊圍繞“師德好、素質(zhì)高、觀念新、業(yè)務(wù)精”等理念，夯實(shí)教師基本素質(zhì)。嚴(yán)格遵循“走出來，請進(jìn)來”，拓寬教師視野，幫助教師打開繽紛的幼教窗口。近幾年來，孫菊英組織率隊(duì)赴上海、蘇州、無錫、南京等地，或到本地優(yōu)秀幼兒園學(xué)習(xí)取經(jīng)。一名好教師不僅要會教書，而且要會研究。這就是“匠”與“師”的區(qū)別。為此，她一邊注重教學(xué)理論的探究與教學(xué)實(shí)踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，還帶頭申報(bào)主持一些省、縣級的課題研究工作。2011年起，她主動承擔(dān)了柯巖街道課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目組項(xiàng)目經(jīng)理一職。在她的帶領(lǐng)下，項(xiàng)目組不少成員已經(jīng)在省、市、縣各級比賽中獲獎(jiǎng)。

心中有孩子 未來不迷茫

孫菊英認(rèn)為無論是家長還是老師，一切都應(yīng)該做到“心中有孩子”。這里的“有”，不僅僅是心里想著孩子，更是想孩子所想。所以，每次她都在站在孩子的角度去解決孩子身上出現(xiàn)的各種問題，難怪幼兒園里的孩子都親切地叫她“英子?jì)寢尅薄?006年10月，幼兒琪琪被正鬧著離婚的父母丟在幼兒園里不聞不問。孫菊英得知后，一邊聯(lián)系其父母做思想工作，一邊把琪琪帶回家照顧。一些老師甚至有些家長覺得不可思議，自己父母都不管，你管她干什么。再說，你自己還帶著一個(gè)小孩子。對此，她總是淡然一笑。

在工作中，孫菊英善于溝通、協(xié)調(diào)。在配班老師與幼兒之間，在保育員與老師之間，在班主任與家長之間，在家長與孩子之間……許多棘手的難題因她的努力迎刃而解。

孩子到了大班，很多家長經(jīng)常會問孩子：“今天寫字了嗎？學(xué)了哪個(gè)拼音？會做法100以內(nèi)加減了嗎？”孫菊英都看在眼里，聽在耳里，但她心里仍堅(jiān)持并實(shí)踐著科學(xué)的教育理念。有一次，一位奶奶來孫菊英這里“哭訴”，孩子在家里不寫字，希望讓園長、老師“幫忙”。孫菊英微笑著問奶奶：“奶奶，你喜歡折元寶嗎（當(dāng)?shù)氐囊环N手工活動）？”奶奶笑著說：“喜歡！我一天能折很多呢！”“那么奶奶可否請你幫我個(gè)忙，幫我給幼兒園寫個(gè)意見稿。只需要花5分鐘！”奶奶連忙擺手說：“那你可要了我的老命嘍！我又不會寫字呀！”她解釋說：“奶奶，你看，你對折元寶感興趣，所以讓你折一天都不覺得累，而讓你花5分鐘寫個(gè)意見稿，卻說要了你的老命！同樣，你讓孩子寫字，一來寫字不是他的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，二來他現(xiàn)在的興趣也不在這兒。三來在同樣的時(shí)間里，如果讓你孫子看他喜歡的繪本，你覺得哪個(gè)效率高？哪個(gè)對孩子更有用呢？”奶奶不假思索地回答：“當(dāng)然是看書了，因?yàn)樗矚g嘛?！睂O菊英繼續(xù)說，“奶奶，現(xiàn)在你也認(rèn)為看書好了，你說你花一小時(shí)逼著他寫字，他不寫，你也氣得要命，最后，孩子什么收獲也沒有，還可能產(chǎn)生逆反心理。奶奶，你這樣做得不償失喲！”奶奶聽了，不住地點(diǎn)頭。這雖然只是個(gè)案，但其實(shí)代表著許多家長的想法。家長和老師只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，才能真正體會到孩子的想法，感受到他們的認(rèn)知。孫菊英的女兒也上小學(xué)了，她覺得，園長和媽媽這兩個(gè)角色是互通的，她也會在自己孩子身上學(xué)到很多，并運(yùn)用至工作中來。