文 張玉潔

家園合作，共譜班本活動的和諧樂章
——父母對幼兒園班本活動了解程度的調(diào)查研究與對策

文 張玉潔

班本活動以幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要和獨(dú)特的文化審美視覺為基本出發(fā)點(diǎn)，立足于班級幼兒的實(shí)際情況，密切關(guān)注班級幼兒當(dāng)下的興趣與需要，利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下所關(guān)注的中心經(jīng)驗(yàn)之間的沖突，使孩子在活動的過程中豐富并提升經(jīng)驗(yàn)。然而，在班本活動進(jìn)行得如火如荼的時候，家長對于我們的班本活動到底了解多少呢？該如何加強(qiáng)家長對于班本活動的了解從而獲得他們的支持呢？本文從家長對幼兒園班本活動的了解程度的調(diào)查研究出發(fā)，分析家長了解班本活動的原因，從教師、家長、幼兒三個方面著手，分析問題并提出解決方法。

班本活動家長了解程度調(diào)查研究策略

班本活動作為幼兒園最主要的活動，其基本特點(diǎn)就是基于自己的班，發(fā)生于自己的班，服務(wù)于自己的班。班級的幼兒、教師、家長都是班本活動中最基本的力量。我們的家長來自不同的行業(yè)，具有不同的個性、興趣愛好。這些獨(dú)特的技能及個性特征可以極大地豐富幼兒園的教學(xué)資源，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并有效彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷。家長作為幼兒園的合作伙伴，是幼兒園值得挖掘的寶貴教育資源。然而家長只有在對班本活動充分了解的基礎(chǔ)上，才能成為幼兒園班本活動中“活的資源”。那么，首先我們應(yīng)該通過調(diào)查，找出家長對于班本活動不太了解的原因并進(jìn)行分析研究。為此，我開展了一項(xiàng)關(guān)于父母對于幼兒園班本主題活動了解程度的調(diào)查研究。在調(diào)查研究的初期，我設(shè)計并發(fā)放了調(diào)查問卷表。為了保證調(diào)查結(jié)果的客觀性，我在全園三個年級隨機(jī)邀請了100位家長參與我們的調(diào)查，得出了柱狀數(shù)據(jù)圖。

從左邊數(shù)據(jù)可以看出，大部分家長對我們的班本活動還是比較了解的，但也有少數(shù)家長還不是特別清楚，主要表現(xiàn)在對班本活動的概念認(rèn)識模糊，分不清班本主題活動與幼兒園的一些特色活動之間的區(qū)別。

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析思考，我認(rèn)為造成家長對幼兒園班本活動不夠了解的原因有以下幾點(diǎn)：

1.教師方面。教師沒有充分承擔(dān)起在家園溝通中的責(zé)任，發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢，溝通形式比較單一且溝通缺乏主動性，技巧掌握不到位，具體表現(xiàn)為：

（1）溝通不及時

教師與家長的溝通一般只局限于在班級活動開展的過程中。班級活動需要什么材料，教師會發(fā)信息請家長幫忙收集，但在活動前期鋪墊時缺少與父母的互動，造成家長與教師之間的信息不對等。

（2）溝通不全面

教師和家長的溝通一般是利用接送孩子的機(jī)會進(jìn)行短時間的溝通，想起什么就說什么，內(nèi)容主要圍繞孩子的學(xué)習(xí)、健康、生活、個性及心理等等，對班級的活動溝通較少。大多數(shù)情況下我們并沒有向父母說明班級將開展什么樣的活動，需要家長哪方面的配合（幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備等），孩子將在哪些方面得到發(fā)展。造成的結(jié)果就是教師為班本活動投入了大量的精力，而家長連我們在開展什么活動都不清楚。

2.家長方面?，F(xiàn)在父母的工作都很繁忙，沒有時間和機(jī)會天天來園接送孩子，感受不到班級環(huán)境的變化。還有很多父母對家園合作的理解僅僅局限于了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，而對配合、支持、參與幼兒園的活動和管理諸方面的認(rèn)識卻很匱乏。甚至很多父母認(rèn)為把孩子送到幼兒園后，就應(yīng)該由教師來負(fù)責(zé)孩子的教育。主要表現(xiàn)為：幼兒園教育與家庭教育不合拍，甚至有一定程度的沖突；家園合作中的家長工作只是幼兒園工作的點(diǎn)綴，多停留于口頭和筆墨，收效甚微；家園合作的方式方法比較單調(diào)，層次比較低，合作的范圍也很有限，僅僅局限于家園聯(lián)系手冊、“家園之窗”欄目等等；家長很少能主動參與到幼兒教師的工作中去，絕大多數(shù)是教師在主動地與家長聯(lián)系，家長只是被動地了解孩子的表現(xiàn)或配合工作。

3.幼兒方面。由于部分幼兒性格內(nèi)向，特別是小、中班的孩子的年齡小，語言發(fā)展水平不高，使他們未能將幼兒園的活動和班級的變化及時告知家長。

那在開展班本主題活動的過程中，我們應(yīng)該如何最大限度地挖掘與利用家長資源，優(yōu)化我們的班本活動建設(shè)呢？

（一）建立家長資源庫

家長的教育資源是豐富多元的。因此，教師必須立足于教育的實(shí)際需要，認(rèn)真收集家長的資料，及時了解每位家長的職業(yè)、文化背景、個人愛好、特長等相關(guān)信息，再將這些信息加以歸類，建立“家長資源庫”，為促進(jìn)班本主題活動的開展提供便利。

（二）加強(qiáng)班本主題宣傳，提高家長參與意識

家長是基本的教育者，也是幼兒園課程的重要參與者。在開展班本主題活動中，要讓家長參與到活動的實(shí)施中來，就必須讓家長對我們的主題有根本性的了解，使家長充分認(rèn)識到家長參與到主題活動中來的重要性，這就要求我們要加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo)。

1.充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用

家園聯(lián)系欄是班級與家長溝通的重要渠道。為了讓家長及時了解幼兒園班本主題活動的內(nèi)容、要求等，要充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用。在班本活動課程開展過程中及時以“班本活動說明”的形式把活動的由來、目標(biāo)、家長配合內(nèi)容及建議等進(jìn)行介紹，并向家長展望幼兒在活動中可以得到哪些方面的發(fā)展。

2.合理組織家長會

家長會是促進(jìn)家庭和幼兒園之間全面互動、溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育的重要形式。在家長會上，我們可以分享孩子在園過程中的照片及錄像片段，幫助家長初步了解班本主題活動內(nèi)容，選擇部分教學(xué)活動案例，與家長共同討論活動材料，分析幼兒活動中存在個體差異的原因。

3.積極做好榜樣輻射作用

榜樣無論對幼兒還是家長都具有重要的激勵與促進(jìn)作用。要充分挖掘家長中具有一定的教育理念與教育經(jīng)驗(yàn)的人選，請他們介紹在幼兒主題活動以及日常教育過程中自己的一些做法、經(jīng)驗(yàn)。從而讓更多的家長了解自己參與活動的作用，激勵家長參與到孩子的活動中來，幫助家長解疑答難。在布置主題墻時將家長收集的資料、圖片等張貼出來，同時肯定他們的配合行為，增強(qiáng)他們的自信心與家庭榮譽(yù)感，進(jìn)而調(diào)動其他家長參與的積極性。

4.豐富親子互動課程

充分利用幼兒園內(nèi)、外環(huán)境，引導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行互動，從而豐富主題課程，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒主題課程的深入開展。

開展家園合作，我們不能僅僅把眼光局限在家長對班本活動的了解上，更應(yīng)該把眼光投向我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的方方面面。提高教師與家長的溝通協(xié)調(diào)能力，并讓家長看到家長的努力與教師的努力的關(guān)系；看到家長的努力與幼兒園課程建設(shè)之間的關(guān)系，與幼兒成長的關(guān)系，使家長能以高昂的熱情參與到幼兒園課程建設(shè)中來。

（江蘇省南京市建鄴區(qū)南湖春暉幼兒園）