王玉英

摘要：游戲是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)渠道。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意讓孩子在游戲中體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)，吸收豐富的數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；作用；組織；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0218-01

好奇、好玩、好動(dòng)是孩子們的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙利用這種天性，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)能有效地提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文僅結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。

1.游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義與作用

游戲教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)是讓孩子在"玩"中去體驗(yàn)和感悟抽象的數(shù)學(xué)概念，建立起數(shù)學(xué)概念的表象支撐，或者進(jìn)行有效的邏輯思維活動(dòng)，以達(dá)到訓(xùn)練其思維品質(zhì)的目的。主要基于如下幾點(diǎn)：

1.1 小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律。行為、情感、認(rèn)知參與是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本模式，也是三個(gè)不同的參與層次。小學(xué)生最初參與學(xué)習(xí)活動(dòng)一般都是由"行為參與"開(kāi)始的，隨著他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，進(jìn)而產(chǎn)生了興趣，才有了情感的參與和認(rèn)知的參與。也只有有了情感的參與和認(rèn)知的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最有效的。兒童是擁有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。因此，以一定的方法先讓學(xué)生"玩"起來(lái)，是引起學(xué)生行為參與的基本途徑。

1.2 小學(xué)生認(rèn)知形成的特點(diǎn)。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，是我們數(shù)學(xué)教育基本目的之一，也是"有營(yíng)養(yǎng)"的數(shù)學(xué)核心之一。而數(shù)學(xué)知識(shí)通常都是非常抽象、枯燥乏味的，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以形象思維、感性理解為主，這就需要教師在抽象和形象之間架一座橋梁，使學(xué)生在課堂游戲中輕松、活潑、有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.游戲?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

2.1 游戲能培養(yǎng)孩子的數(shù)感。數(shù)感主要是指"理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大??；能用數(shù)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋"。小學(xué)生數(shù)感的形成是需要一個(gè)具體的"情境"來(lái)支撐的，這個(gè)"情境"一是要有趣，能夠吸引學(xué)生；二是要便于學(xué)生直觀(guān)地感悟數(shù)的概念，即能夠變抽象的思維過(guò)程為直觀(guān)具體的操作過(guò)程。

2.2 游戲能培養(yǎng)孩子的空間觀(guān)念?？臻g觀(guān)念的核心是方向和位置感，這種感受單靠教師的講授是不可能讓學(xué)生獲得的，最有效的辦法就是讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察和操作逐步獲得。

如在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)之后，在黑板上逐一出示圖形卡片：①你能摸一摸、描一描這些圖形的周長(zhǎng)嗎？指名6個(gè)學(xué)生上黑板描周長(zhǎng)。②老師忘記哪個(gè)圖形所對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)周長(zhǎng)了？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回想一下。③誰(shuí)能上來(lái)指一指？你是怎么分辨的？

再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課的教學(xué)，我準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱子，內(nèi)有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，請(qǐng)一名學(xué)生伸手進(jìn)去摸一摸，并說(shuō)出摸的感覺(jué)，下面的同學(xué)根據(jù)他的話(huà)猜出他摸的是哪一個(gè)物體。這個(gè)"玩"的活動(dòng)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)不管是對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都有很高的要求。雙方必須對(duì)每個(gè)物體的特征有一定的了解，臺(tái)上的同學(xué)能把觸摸的體驗(yàn)用語(yǔ)言描述出來(lái)，逐漸形成空間觀(guān)念。

2.3 在游戲中培養(yǎng)孩子的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念重點(diǎn)要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：提出問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。我們也可以設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)"玩"的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)為迎新年聯(lián)歡會(huì)做準(zhǔn)備這一情境，讓學(xué)生討論要買(mǎi)什么水果，買(mǎi)多少水果。一些同學(xué)發(fā)言后大家發(fā)現(xiàn)，如果按照大家的意愿買(mǎi)水果，需要買(mǎi)的水果品種太多，準(zhǔn)備工作太過(guò)繁瑣。這時(shí)可以把問(wèn)題拋還給學(xué)生，"你們能不能想一個(gè)好辦法，把大家的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)？"學(xué)生提出了很多了建議，如"舉手表決"、"同學(xué)們分堆站到喜歡的水果前"等等，這樣，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)隱約感覺(jué)到了統(tǒng)計(jì)的必要性。

2.4 在游戲中培養(yǎng)孩子的應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)有三個(gè)方面的要求，其一是"認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，能主動(dòng)尋求探索其實(shí)際價(jià)值"。如，先讓全班的孩子在家里做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)媽媽在家做飯的每一個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間。把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果拿到學(xué)校與小組同學(xué)一起研究，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加合理的安排，以提高效率，縮短做飯的時(shí)間。回家后再將同學(xué)們的意見(jiàn)交給媽媽予以實(shí)施。再如低年段課堂可開(kāi)展簡(jiǎn)單的感受數(shù)學(xué)的估測(cè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)"1米有多長(zhǎng)"后讓學(xué)生通過(guò)各自的方式估算教室的長(zhǎng)和寬；認(rèn)識(shí)"千克"后掂量給定物體的重量；在3分鐘內(nèi)估算出書(shū)本一頁(yè)版面的字?jǐn)?shù)。使課堂教學(xué)能讓學(xué)生真正感受到學(xué)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)用，數(shù)學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。在完成了人民幣的教學(xué)后，為了孩子們運(yùn)用這部分知識(shí)的能力，增強(qiáng)解決實(shí)際生活問(wèn)題的信心，我設(shè)計(jì)了"小小商店"、"模擬超市"、"計(jì)劃購(gòu)物"的生活場(chǎng)景。在活動(dòng)中，孩子們爭(zhēng)先恐后地選擇自己喜歡的物品，體驗(yàn)購(gòu)物的情趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這些"玩"的活動(dòng)中，使學(xué)生充分理解"價(jià)格"、"兌換"、"付出"、"找回"等的真實(shí)含義，在享受成功喜悅時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)人民幣的興趣。我還讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)到生活中幫媽媽購(gòu)物，從中品嘗到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.開(kāi)展游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 設(shè)計(jì)游戲應(yīng)明確指向數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂僅有好"玩"是不夠的，"玩"只是手段，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題才是目的。有的"玩"偏離了數(shù)學(xué)思維的軌道，過(guò)于追求表面熱鬧，從而把課堂教學(xué)引向歧路。要讓"玩"起到點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的作用。

3.2 注意各種教學(xué)方法的結(jié)合。游戲僅是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能為"玩"而"玩"。有的"玩"安排過(guò)于飽和，整節(jié)課看似轟轟烈烈、皆大歡喜，把數(shù)學(xué)課上成了活動(dòng)課，但新知教學(xué)后學(xué)生不會(huì)解題，學(xué)困生大量出現(xiàn)?？梢?jiàn)，在課堂中"玩"還必須與教師講解、學(xué)生討論等其它的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 要注意教學(xué)秩序。在課堂中"玩"數(shù)學(xué)，課堂上的不確定因素增加了，其實(shí)對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)技能有更高的要求。教師不僅要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的"玩"法，還要注意教學(xué)秩序。課堂管理過(guò)嚴(yán)，學(xué)生過(guò)于拘束，遏制學(xué)生的思維創(chuàng)新；反之，課堂過(guò)于放縱，學(xué)生如"放羊式"，教學(xué)流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。因此，教師要把數(shù)學(xué)活動(dòng)組織得"有序""有效"，秩序管理要松弛有度，收放自如。

總之，游戲?qū)Υ龠M(jìn)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。值得我們廣泛運(yùn)用，并深入探索。