郭鳳

摘要：學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學目標；教學方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0302-01

1.確定體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發(fā)展。有很好的適應能力，包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質(zhì)量；③掌握科學的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。括地說就是：全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

2.創(chuàng)設(shè)學生主動學習的情境，激發(fā)學生學習動機

在體育教學中，教師應加強主體性教育的理論學習，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標的教學體系，有效地實現(xiàn)以教學目標為出發(fā)點來選擇和設(shè)計教學方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學習，通過共同參與的教育活動來建構(gòu)學生的主體性。要改革以教材為中心的"注入式"，教學中忽視學生生理、心理、體育文化特點，不利于學生自主學習、自主鍛煉以及獨立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復練習法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學方法模式。通過運用"啟發(fā)式"、"發(fā)現(xiàn)式"教學理論和方法，改變教學形式、變換教學手段、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學生主動學習的教學情境，激發(fā)學生學習動機，有效地提高教學效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。在耐久跑練習中，讓學生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變原來單純圍繞操場進行耐力跑練習為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學生的有氧耐力更培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力與自主學習能力。其次，在課中實行人人都當小干部的制度，讓小干部輪換整隊、帶準備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學們喜愛的游戲進行練習，使每一位學生都有展示自我的機會。學生們不僅認真出色地完成了任務，有些學生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學生們的學習積極性與實踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建高效課堂

體育教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能，并在此基礎(chǔ)上靈活地應用與創(chuàng)造新的運動技能。良好的身體素質(zhì)是其它一切活動的基礎(chǔ)，教師要讓學生明白體育課程對于學生體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)提高、社會適應能力增強的重要性。高效的體育課堂體現(xiàn)在課堂是否充滿了生機活力和吸引力以及學生是否能夠積極主動地投入到課堂學習中。

4.把握好表揚和批評

在體育教學過程中，因為初中生有著身體發(fā)育的差異性和身體條件的差異性，在體育天賦上也有著或大或小的差異。因此，在體育教學中勢必要用到表揚和批評的方式激勵初中學生對體育產(chǎn)生興趣并愿意為之付出一定時間和努力以求提高。而表揚和批評是體育教師在教學過程之中所經(jīng)常采用的必不可少的教學手段，也是對初中學生是否握體育基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)予以肯定或者否定評價。采取正確的表揚和批評方法，對于提高體育教學的效果、使學生認識到自己的優(yōu)缺點、樹立教師的威信和促進師生關(guān)系等方面有著非常重要和明顯的作用。反之，將會對學生的積極性和健康發(fā)展造成很大阻礙。因此體育教師必須學會正確表揚和批評學生的具體體育技術(shù)和體育能力，注意將表揚和批評運用的合理性和藝術(shù)性體現(xiàn)出來。

對學生的表揚面要更加寬泛、批評面要相對較窄。體育教師在教學過程中中應盡可能以表揚方式為主，既要大力表揚如體育委員、體育健將等積極分子，更要特別注意體育能力欠佳者在運動中的閃光點，盡最大可能縮小批評的發(fā)生率，切忌勿因個別學生的錯誤而對整體小組甚至是全班同學進行批評，這樣必然會引起其他體育學生的反感。

在教學中要表揚宜明，批評宜暗。假如一位初中學生在學習體操的過程中和其他同學推拿熙攘，不守規(guī)則，教師不可直接斥責學生而傷害其自尊心，而應當先表揚其他同學遵守訓練規(guī)則的優(yōu)良行為，同時不指名道姓地批評某些不守體育規(guī)則的學生。