姚青春

摘 要：導入是課堂教學必不可少的組成部分，是課堂教學給人的“第一印象”，精彩的導入能夠收到先聲奪人、引人入勝的效果。本文以小學品德課為例，闡述了課堂導入的重要意義和相關(guān)的方式方法。

關(guān)鍵詞：課堂導入；意義；目的；方法

顧名思義，“始”就是開始，是啟迪心靈的源頭。著名特級教師于漪說：“課的開始，其導入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！毙抡n導入猶如序曲之于交響樂、序幕之于戲劇、前奏之于歌曲，導入是課堂教學必不可少的組成部分。俗話說，好的開始是成功的一半。導入是課堂教學給人的“第一印象”，精彩的導入能夠收到先聲奪人、引人入勝的效果?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，使整個教學進行得和諧自然，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！?/p>

因此，好的新課導入能抓住學生的心，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情感，為一堂課的教學提供良好的開頭。

一、導入的意義和目的

（一）導入的意義

導入是教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時，運用有效的方法引起學生注意，激發(fā)學生興趣和學習動機，明確學習目的并建立知識間聯(lián)系的教學行為方式。通過導入，把學生引導到一個特定的學習方向上來，因而又叫定向?qū)搿?/p>

（二）導入的目的

教師在進入新課題時導入新課的目的就是為了消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。要激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導入生活化。

（三）導入的特點

1、針對性

根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容，教師設(shè)計導入一定要根據(jù)教學內(nèi)容而不能脫離教學內(nèi)容。導入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學習的內(nèi)容、意義和要求。一開始就把學生的思路帶入一個新的知識環(huán)境中，讓學生對要學習的新內(nèi)容產(chǎn)生認識上的需要，提高學生的興趣。

同時，還要針對學生可能出現(xiàn)的意外進行思考。如果導入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學效果。

2、啟發(fā)性

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生興趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，教師在上課開始就要采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，啟發(fā)學生的思維，讓學生能由此及彼、由因到果、由表到里，收到“一石激起千層浪”的教學效果。

3、新穎性

新穎性的導課能夠吸引學生的注意指向。導課所用的材料與所學的內(nèi)容類比點越少，越精，越能令學生耳目一新。

4、趣味性

教師設(shè)計導入時要講究科學性、生動性、幽默性等，使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。才能引起學生對新教學內(nèi)容的注意，激發(fā)學生對新教學內(nèi)容的探求欲，才有助于學生對新的教學內(nèi)容的理解。

5、簡潔性

語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！闭n堂教學的導課要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離。

二、導入的方法

（一）游戲?qū)?/p>

針對學生的年齡特點和爭強勝的心理特點，采用游戲競賽導入方法，既可增加課堂趣味性，又增強學生對所學知識的理解，也可使學生對所學知識的掌握更加牢固。 此種方法低年級比較常用。

（二）歌曲導入，心曠神怡

歌曲導入是富感染力的一種藝術(shù)手段，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學，通過欣賞歌曲，使學生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。根據(jù)教學內(nèi)容，恰當、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。與此同時，用音樂導入新課，對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學任務(wù)有較大的幫助。

（三）視頻導入，扣人心弦

恰當利用視頻導入來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，就能變“要我學為我要學”。

（四）圖片導入，形象直觀

我們應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖作用，看圖導入新課，或利用電化教學，讓插圖“活”起來，制作幻燈片，配上解釋詞，生動形象地再現(xiàn)插圖，吸引學生，激發(fā)興趣，啟迪思維，在學生處于最佳學習狀態(tài)下，板書課題。

（五）熱點導入，激發(fā)興趣

教師可以把相關(guān)的課堂教學內(nèi)容與當前關(guān)注程度較高的熱點問題結(jié)合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強了課程的時代特色，拓展了課程的外延，又激發(fā)了孩子們探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認識從感性階段上升到理性階段。運用貼近孩子們生活的熱點進行教學，引導孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。在教學中，可以采用召開“新聞發(fā)布會”形式，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思維的習慣。

（六）生活導入，倍感親切

課本知識的枯燥無味或老師的一味說教，容易使學生缺乏學習品德的興趣。為了消除孩子們對學習品德的厭倦情緒，在課堂教學中盡量把教材和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學習。

用生活導入法，能拉近書本知識和學生之間的距離，將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，使課程中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而激發(fā)起孩子們的課堂激情。

（七）問題導入，設(shè)疑置懸

問題導入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考， 從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法。

問題的設(shè)置要恰當適度，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容及學生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。

三、導入的注意事項

所謂導之有法，導無定法。在課程中進行新課導入的方法非常多，除了以上說的幾種方法外，還有很多其他的方法，如，小品導入、懸念導入等，它是一門藝術(shù)。在教學過程中，再好的導入方法，如果反反復(fù)復(fù)，一而再，再而三地使用，不但起不到啟思激趣的作用，反而會使學生感到厭煩。所以在實際的教學的過程中，我們還要注意以下一些問題：

（一）導入的內(nèi)容應(yīng)精選（新奇），忌引入內(nèi)容與教學內(nèi)容無關(guān)，學生不知教師所云。

（二）導入的內(nèi)涵要豐富（知識），忌不從學生實際出發(fā)，缺乏師生互動，難以調(diào)動學生。

（三）導入的語言要推敲（藝術(shù)），忌就知識引入知識，引入方式機械、呆板、難以吸引學生。

（四）導入的時間要控制（簡短），導入所占時間要短，一般不能超過5分鐘。

四、結(jié)語

學習對學生而言，是一個需在一定時間點上完成一定任務(wù)的持之以恒的過程。而學習的快樂是一種習得后滿足，是困惑后的豁然開朗，是同學們的相知，是思考后的雋永之樂。讓我們每一位教師都把心靜下來，凝聚一種力量，還課堂一個圣地，博采眾長，與時俱進，集思廣益，就會創(chuàng)造出一個又一個生動而有效的課堂！

參考文獻：

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