李鵬

[摘 要]在我國九年義務(wù)教育階段的重要教學(xué)任務(wù)之一便是要順利完成中小學(xué)的銜接問題，英語教學(xué)便是其中的關(guān)鍵組成部分。隨著新課程改革的不斷深化，我國的英語教學(xué)面臨著全新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是在英語語音教學(xué)這一部分，不僅僅要讓學(xué)生保持住標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)，更要具備能夠根據(jù)讀音拼寫英語單詞、通過重音和語調(diào)的變化來理解不同的情感態(tài)度。學(xué)好音標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說有著非常重要的意義，音標(biāo)是英語的基礎(chǔ)。本文將就中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究之音標(biāo)教學(xué)——教法的銜接問題與對策進(jìn)行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)英語；銜接教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)；問題與策略

英語是一門語言學(xué)科，語言的重要外殼便是語音，一份漂亮的英語發(fā)音為自己增加不少分?jǐn)?shù)，人們都會通過語音來對語言進(jìn)行認(rèn)知與了解，最終實現(xiàn)交流與溝通的目的。語音教學(xué)是一個人學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)和起點，音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有通過正確掌握和應(yīng)用音標(biāo)，才能形成正確的英語發(fā)音。以下是筆者結(jié)合自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，單就中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究中的音標(biāo)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并且提出幾點應(yīng)對之策。

一、當(dāng)前的中小銜接階段的音標(biāo)教學(xué)存在的相關(guān)問題分析

1.英語課本中嚴(yán)重缺乏音標(biāo)知識

音標(biāo)教學(xué)對于一個人的英語發(fā)音有著至關(guān)重要的影響，音標(biāo)教學(xué)是語音學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，英語教師在實際的英語教學(xué)中一定要高度重視起音標(biāo)教學(xué)。但是縱觀近些年來的英語教學(xué)現(xiàn)狀，因為音標(biāo)已經(jīng)不再是英語考試的重點，甚至逐漸退出了考試的范疇，致使當(dāng)前的英語課本當(dāng)中很少出現(xiàn)與音標(biāo)相關(guān)的知識，可以說，當(dāng)前的英語教學(xué)中已經(jīng)忽視掉了音標(biāo)的教學(xué)。學(xué)生一旦進(jìn)入初中以后，所學(xué)習(xí)的英語單詞量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余小學(xué)，并且難度有所上升，對于很多的英語詞匯，學(xué)生們都很難對其進(jìn)行理解和記憶，主要就是根據(jù)英語教師的發(fā)音來模仿進(jìn)行記憶，甚至有些學(xué)生竟用漢字直接對英語的發(fā)音進(jìn)行標(biāo)注，以此來加強(qiáng)記憶。這樣下來，學(xué)生的英語發(fā)音越來越不標(biāo)準(zhǔn)，英語的口語學(xué)習(xí)遭遇到了非常大的障礙。

2.中小銜接階段英語教學(xué)方法不當(dāng)

學(xué)生從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)英語的時間和精力受到了限制，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)英語吃力，產(chǎn)生了放棄英語學(xué)習(xí)的想法。小學(xué)的英語教學(xué)只是要求學(xué)生學(xué)會讀音滲透和比較讀音，并沒有系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生不會用音標(biāo)幫助記憶和理解單詞，也不會認(rèn)讀單詞。同時，初中的英語教學(xué)和教材也沒有全面的音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，沒有對音標(biāo)教學(xué)任務(wù)充分地重視，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞難于記憶和理解，詞匯又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語很吃力。除此之外，教師在日常的英語單詞教學(xué)過程中，教生單詞時不進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，而是采用附帶認(rèn)讀音標(biāo)的方法。

3.中小學(xué)英語銜接教學(xué)中有效的音標(biāo)教學(xué)方法分析

語音教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)任務(wù)中的重中之重，音標(biāo)更是英語的重要基礎(chǔ)，要想從根本上解決好發(fā)音問題，就必須要掌握并且學(xué)習(xí)好音標(biāo)。英語是重要的國際交流用語，儼然已經(jīng)成為了當(dāng)今社會中人必須要掌握的一項語言技能，人們可以通過英語來傳遞信息和情感。因此，英語教師在教授英語的過程中，必須要教會學(xué)生掌握住正確的英語語音，同時更要掌握好英語的音標(biāo)符號，音標(biāo)符號是英語語音最重要的組成部分，英語教師在課堂教學(xué)中，要對音標(biāo)的相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)的解釋，積極擴(kuò)充相關(guān)知識，音標(biāo)是初中英語學(xué)習(xí)的重要起點。因此，在小升初的英語銜接中，要將音節(jié)、強(qiáng)讀、弱讀、爆破音、重音和次重音等等作為教學(xué)重點，此外，英語教師還可以找一些與音標(biāo)教學(xué)相關(guān)的資料視頻，讓學(xué)生可以得到更加直觀的感受，同時也讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中了解到學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的重要性。

二、英語教師要幫助學(xué)生對音標(biāo)進(jìn)行歸類，按照類別進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，我國初中英語所使用的教材版本，基本上前三個單元的教學(xué)內(nèi)容主要就是字母、基本的音標(biāo)讀音以及最基本的英語交際用語，英語教師在教授英文字母或者單詞的過程中，可以根據(jù)字母的讀音來對音標(biāo)和字母存在的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)的講解或者一些簡單、基礎(chǔ)的英語發(fā)音方法的講解，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些開閉音或者長短音，幫助學(xué)生及時對各種音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和歸納，英語教師可以按照字母的組合順序、連讀規(guī)律、以及重讀音節(jié)等等來進(jìn)行劃分，讓學(xué)生漸漸找到可以遵循的規(guī)律，以此來找到合適高效的記憶方式。

三、寓教于樂，活躍課堂氣氛

提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)英語音標(biāo)教學(xué)任務(wù)的重要方法，寓教于樂的方法能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以通過在課堂上組織一些小游戲或者互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授清輔音和濁輔音的發(fā)音方法時，教師可以根據(jù)男女生之間聲音的差異，音調(diào)的不同的特點進(jìn)行男女生對讀英語文章，女生聲音音調(diào)高而且響亮，可以讀元音和濁輔音，男生音調(diào)低而且深沉，可以安排男生讀清輔音。在男女對讀英語文章的過程中，聲音節(jié)奏清晰，忽高忽低，富有感情，學(xué)生聽起來會感興趣，學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性也就提高了。 小升初的學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇，教師可以抓住這一點，收集或者自己編制一些卡片，在課堂上隨機(jī)翻卡片找學(xué)生大聲讀出詞匯，可以提高學(xué)生的積極性。教師還可以用PPT給學(xué)生們展示一些編造的繞口令，方便學(xué)生們理解和記憶詞匯的音標(biāo)。除此之外，可以開展課堂游戲來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在教學(xué)過程中設(shè)置音標(biāo)競賽活動，讓學(xué)生積極地參加到音標(biāo)學(xué)習(xí)中來，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，語言的學(xué)習(xí)沒有捷徑，只能是通過勤學(xué)苦練，循序漸進(jìn)，牢固掌握英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，英語教師在日常的英語教學(xué)中就要時刻向?qū)W生們傳輸這樣的觀點，讓學(xué)生們做好長期學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，同時教師更要想盡辦法來激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性和主動性，幫助學(xué)生順利完成小升初的英語銜接。

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