陳偉開

[摘 要]物理可以說是一門時間性非常強的學科。在學習的過程中需要學生與老師的積極配合才能夠幫助學生更加深刻的理解物理知識。所以培養(yǎng)學生的學習興趣就成為提高學生學習效率重要方法。本文筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，簡要談一下在物理教學培養(yǎng)學生學習物理的興趣的方法。

[關(guān)鍵詞]初中物理；教學；學生；學習興趣；培養(yǎng)

學生的學習興趣會之間關(guān)系到教學的效率。由于傳統(tǒng)教學思想的影響，學生在學習物理知識的時候，積極性并不是很高。在長時間被動學習的狀態(tài)之下，學生們已經(jīng)喪失學習物理的興趣。為了改善這一教學狀態(tài)，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出一些培養(yǎng)學生學習物理興趣的方法，以促進物理教學效率的不斷提高。

一、加強師生之間的有效互動

師生之間的有效互動可以促進師生之間情感的有效交流，然后幫助學生更加深刻的理解知識的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在教學的過程中，老師要平等的看待每一位學生，在教學的過程中與學生保持平等的關(guān)系。在平時的生活中與學生多交流，多互動，了解學生的真實想法。其次，在交流的過程中，要找到學生的興趣點，讓學生能夠與自己暢所欲言，引導學生喜歡上自己。在交談的過程中，老師要將學生當做自己的以為朋友，放下老師的架子，了解學生內(nèi)心真實的想法。在交談中，老師與學生會建立深厚的情誼。當學生開始喜歡老師之后，也會愛屋及烏的喜歡上物理學習。在相互的影響之下，學生的物理學習興趣自然而然就被激發(fā)出來。

二、聯(lián)系實際教學

物理是來自于生活的一門科學。初中講解的物理知識大多數(shù)都來源于生活。在教材中會有專門的一個板塊是關(guān)于科學家的故事和生活中的物理的。老師要將這一板塊充分的利用起來，結(jié)合生活中的事物開展物理教學，以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。

老師可以將物理學家的事跡穿插到教學內(nèi)容當中來，針對講解的內(nèi)容，找出相關(guān)的物理學家，結(jié)合物理學家的精神、道德等來講解。通過這樣的方式，可以給枯燥的物理知識增添一份活力。在調(diào)動起學生學習積極性的同時，讓學生體會到了科學家們勇于面對困難的精神，激發(fā)學生學習的斗志。此外，教材中的課外材料還有許多與生活相關(guān)的物理知識和小常識。老師要充分地利用好這一部分。讓學生在學習的時候能夠與生活中的畫卷相結(jié)合，以減少學習物理的枯燥感，激發(fā)學生學習興趣。

三、強化實驗教學

引導學生動手或者觀察能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在開展實驗教學之前，老師要結(jié)合學生的基本情況，安排好物理實驗。

物理中的實驗包括課上學生親自動手的、老師教學演示的和學生自主探究的。在實驗教學中，老師要讓學生在合作中共同完成實驗。為了避免出現(xiàn)有些學生不認真完成的情況發(fā)生，老師可以將班級成員分成若干個組別，讓組員之間相互監(jiān)督。在實驗中，學生們體會到了學習物理的樂趣，學生也在這個過程中提升了學習興趣。課堂中的實驗老師要顧慮到學生的基本情況，保證班級中所有的學生都能夠觀察到實驗的現(xiàn)象。如果班級的場地不方便的話，老師要分小組分別演示。針對課后小實驗，老師可以讓學生在做完之后填一下自己的感受。如果學生遇到問題，要及時進行解答。通過實驗教學的方式，學生們在動手的同時也開動了大腦。他們在動手動腦的過程中，學習的興趣受到激發(fā)。

除了結(jié)合教材中的知識之外，老師還可以找一些生活中的實例來引導學生，加深學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

四、利用多媒體教學

由于初中階段，學生正處于對所有的事物都充滿好奇的階段。由于物理學科的特點，導致學生在體會不到物理的樂趣的時候，就會感覺學習物理特別的枯燥無味。如果這樣的情況持續(xù)下去，學生的學習興趣就會逐漸喪失。在這樣的情況下，如果老師不能夠改變教學的方法，會對學生的學習產(chǎn)生重大的影響。

運用多媒體教學就可以在很大程度上減少這一情況給學生帶來的問題。老師可以將索要講授的內(nèi)容通過多媒體運用 多媒體設(shè)備做成PPT或者加入視頻、音頻等內(nèi)容。學生們在老師運用多媒體創(chuàng)造出來的情境來不斷地發(fā)展，引導學生掌握更多的知識。學生在直觀的感受物理現(xiàn)象的同時，也會激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。

五、加強研究性教學

在教學的過程中，如果老師直接將物理現(xiàn)象或者物理定理呈現(xiàn)給學生，會使學生在學習的時候喪失學習的興趣。如果學生在課后沒有認真的體會或者復(fù)習課上的內(nèi)容，很可能短時間之內(nèi)就會遺忘。為了避免學生在學習之后產(chǎn)生這種情況，就要加強研究性教學。

研究性教學會使得學生在學習之后產(chǎn)生更加寬闊的拓展空間，更加深刻的了解學習的重要意義。老師可以通過引導的方式，讓學生去思考生活中比較有趣的事情。例如，在完成了關(guān)于摩擦力的授課目標之后，老師可以問學生如果教室里沒有摩擦力，現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)。這時，學生的學習積極性就會被調(diào)動起來，在老師與學生的共同探討中，引導學生體會物理的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

六、賞識教學激發(fā)學習興趣

賞識教學方法要求老師以賞識的態(tài)度對待每一位學生。在教學的過程中，老師要仔細觀察，找到學生的亮點，在教學的時候，結(jié)合學生的亮點予以鼓勵，激發(fā)學生學習的信心。賞識教學的方式還要求老師在發(fā)現(xiàn)學生回答的問題不正確的時候，也要努力尋找學生的閃光點，通過先表揚后指出缺點的方式來引導學生學習。在不斷的賞識教育中，學生的自信心被激發(fā)出來，學習的興趣也會在這樣的狀態(tài)中發(fā)芽生根。

綜上所述，初中物理教學中培養(yǎng)學生學習物理的興趣并不是一朝一夕就可以見到效果的，而且當學生遇到各種各樣的困難的時候，也會遇到反彈的情況。因此，老師在教學的過程中，要結(jié)合學生的實際情況，不斷的轉(zhuǎn)化教學策略，引導學生體會到學習物理的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

此外。老師還要不斷提升自身的素養(yǎng)。由于受到教育改革的影響，教學的觀念也需要不斷的更新。老師在教學的過程中要不斷轉(zhuǎn)換原有的教學理念，將學生放在教學的主體地位，不斷引導學生，激發(fā)學生的學習興趣。

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