顧建軍

在新課程背景下，初中物理教學的方式已經(jīng)發(fā)生了改變，教師越來越重視情境創(chuàng)設教學方法的運用.由于初中物理知識比較的抽象，依靠語言講述很難讓學生了解物理的本質(zhì)，從而讓學生對物理失去興趣，而情境創(chuàng)設的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，將物理知識生動形象地表達出來.本文探討新課程背景下初中物理教學情境的創(chuàng)設.

1初中物理課堂教學中創(chuàng)設情境的原則

隨著課程的不斷改革，初中物理教學的教學方式也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠完全滿足物理教學的需要.為了提高初中物理教學的質(zhì)量，幫助學生學好物理，就需要在物理課堂教學中開展情境創(chuàng)設的教學.在初中物理教學中應用情境創(chuàng)設教學方式時，需要遵循以下幾個原則.

1.1從學生原有生活經(jīng)驗入手

教師在進行物理情境的創(chuàng)設時，應該從學生原有生活經(jīng)驗著手.在進行知識積累的過程中，學生的知識出發(fā)點與切入點會由于情境的不同而發(fā)生改變.學生在多年的學習過程中，已經(jīng)掌握了一些基本的物理知識，并且學生思想的產(chǎn)生與思維的發(fā)展都會受到這些物理知識的影響.因此，物理教師在進行物理教學情境的創(chuàng)設時，需要對學生的實際生活與學習情況進行充分的結合，使得物理情境的創(chuàng)設符合學生現(xiàn)階段的認知水平與生活經(jīng)驗.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行情境的創(chuàng)設時，能夠引導學生對物理知識進深層次的探究，從而提高物理水平.

1.2創(chuàng)設情境應與回歸學生的生活實際相聯(lián)系

進行物理知識的學習，要經(jīng)常與實際的生活情境產(chǎn)生聯(lián)系，由于初中物理知識與生活息息相關，在進行物理情境的創(chuàng)設時，就需要教師與學生的實際相結合，引導學生對生活中的物理現(xiàn)象進行仔細的觀察與思考，從而探索物理知識的本質(zhì).回歸學生的生活學習實際，能夠使得情境的創(chuàng)設更加真實，學生能夠更快地融入到物理教學中來.

1.3關注社會熱點

在進行物理教學情境的創(chuàng)設時，應該對社會熱點問題進行適當?shù)年P注，借助熱點問題吸引學生的學習興趣.教師在進行物理情境的創(chuàng)設時，應該有效地結合目前社會中的熱點問題，通過適當?shù)募庸⑵淙谌氲角榫车膭?chuàng)設中來.在物理情境中通過現(xiàn)實問題能夠激發(fā)學生的學習興趣與探索欲望，在不斷的探究中學習物理，從而提高物理水平.

2初中物理課堂教學中創(chuàng)設情境的方式

2.1運用多媒體創(chuàng)設物理教學情境

在初中物理教學中，物理教學進行情境創(chuàng)設的方式有很多，其中應用非常普遍的一種創(chuàng)設方式就是運用多媒體進行教學情境創(chuàng)設.初中物理知識比較抽象，并且一些知識難以理解，學生在進行這部分知識的學習時，經(jīng)常會感到困惑，從而使得學生對物理失去興趣.在物理教學中進行情境創(chuàng)設時，教師可以借助多媒體進行教學情境的創(chuàng)設.多媒體能夠直觀形象地將物理知識表達出來，能夠通過課件使得物理知識更加清楚、明確，并且能夠借助多媒體技術將物理的形成過程與發(fā)展規(guī)律充分地展現(xiàn)出來，讓學生能夠?qū)ξ锢碇R有一個更深刻的印象，從而提高物理教學的水平.運用多媒體進行物理情境的創(chuàng)設對物理教學的發(fā)展有著非常重要的作用，教師應該結合物理教學的內(nèi)容合理地運用多媒體情境創(chuàng)設的方式進行物理教學.

2.2結合教學實驗創(chuàng)設情境

在初中物理教學中，非常重要的一部分內(nèi)容就是物理實驗.物理教學活動開展的有效方式之一就是物理實驗教學.在初中物理教學中，驗證性實驗是實驗教學的主要內(nèi)容，在驗證性實驗中雖然能夠提高學生的思維能力與實驗技能，但是對于新課程背景下的學生而言卻難以滿足他們的學習欲望.因此，為了提高初中物理教學的質(zhì)量與學生的物理水平，教師可以借助物理實驗進行教學情境的創(chuàng)設，通過實驗情境從而讓學生積極主動地參與到物理教學中來.在物理實驗情境中，學生能夠通過對實驗的探究從而發(fā)現(xiàn)物理知識的概念與規(guī)律，在學習過程中提高物理水平.例如，在進行滑輪這節(jié)內(nèi)容的教學時，物理教師可以為學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生自己動手進行實驗的操作，通過實際操作與小組討論從而完成實驗，總結出滑輪的特點.這樣的物理教學情境主要是以學生為主體的，借助實驗情境總能夠讓學生體會到學習的樂趣，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高教學的效率.

2.3結合學生生活實際創(chuàng)設情境

物理教師在教學中進行物理情境的創(chuàng)設時，還可以結合學生的生活實際創(chuàng)設物理情境.學生對物理的學習熱情與學習興趣能夠在物理情境中得到激發(fā)，物理教師應該重視教學情境的創(chuàng)設.在學生的實際生活中，存在著很多的物理現(xiàn)象，大多數(shù)物理現(xiàn)象都與初中物理知識有緊密的聯(lián)系，教師在進行物理教學時，應該抓住這一點，將物理情境的創(chuàng)設與學生的生活實際相結合，從而為學生提供一個豐富多彩的課堂教學.例如，物理教師在進行大氣壓這節(jié)內(nèi)容的講解時，教師可以結合學生的生活實際進行情境的創(chuàng)設：讓學生使用吸管對紙盒飲料進行吸食，隨著盒內(nèi)飲料的不斷減少，能夠清楚地發(fā)現(xiàn)紙盒不斷地變形，通過這個物理現(xiàn)象能夠讓學生真實地感受到生活中大氣壓的存在.與生活相關的物理情境不僅能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的求知欲望，活躍課堂的氛圍.因此，物理教學使得教學情境的創(chuàng)設與學生的實際生活相結合.

3初中物理課堂教學中創(chuàng)設情境的運用

3.1巧設情境導入課堂，抓住學生求知心理

在初中物理教學中運用創(chuàng)設情境時，物理教學應該巧設情境導入課堂，對學生的求知心理進行準確的把握.初中物理課堂教學的突破口就是課堂的導入，一個有效的課堂導入能夠使得物理教學開展的更加順利，從而提高物理教學的效率.物理課堂教學效率直接與教學的導入方式有關，一個有效的課堂導入能夠起到事半功倍的作用.情境創(chuàng)設是非常有效的一種教學手段，也是課堂導入的重要方式.物理教師在教學中合理地運用創(chuàng)設的情境進行課堂導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，集中學生的注意力，從而讓學生能夠快速地投入到物理教學中來，提高物理教學的效率.例如，在進行聲能這節(jié)內(nèi)容的教學時，教師課堂將播放音樂的喇叭對準燃燒的蠟燭，學生能夠清楚地觀察到火焰隨著音樂不斷地舞動.通過這樣教學情境的導入，能夠大大地激發(fā)學生的好奇心，讓學生能夠積極主動地參與到教學中來.

3.2運用物理實驗優(yōu)勢.創(chuàng)設連環(huán)問題情境

在初中物理教學中，物理實驗是非常重要的，教師可以借助物理實驗進行情境的創(chuàng)設，并將其應用到物理教學中來.物理教師可以通過設置連環(huán)問題的實驗情境引導學生進行物理知識的探索，從而激發(fā)學生的探索欲望.物理實驗能夠清晰、直觀地將物理知識反映出來，教師在運用物理實驗情境進行教學時，應該結合實驗內(nèi)容設置相應的問題，通過問題的引入引導學生進行探究，從而積極主動地進行學習.例如，在進行壓強與液體沸點關系的講解時，教師可以進行加熱燒瓶中水的實驗演示，讓學生通過實驗過程與實驗現(xiàn)象來進行分析，同時教師應該抓住時機進行問題的提問，從而引導學生進行學習.此外，物理教師還可以借助多媒體進行創(chuàng)設情境的應用，通過多媒體將一些無法在課堂上進行演示的物理實驗展現(xiàn)在學生面前，從而讓學生能夠了解這部分物理實驗的知識，從而提高物理學習的效率.

綜上所述，在初中物理教學中，情境的創(chuàng)設是非常重要的，也是新課程背景下物理教學應用比較普遍的一種教學方式.在物理教學中進行情境創(chuàng)設時，物理教學應該掌握情境創(chuàng)設遵循的原則，并了解情境創(chuàng)設的方式，結合教學內(nèi)容與學生的學習情況選擇合理的情境運用方法.因此，物理教學應該重視情境創(chuàng)設的應用，通過合理的情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習水平.