鄺瑩

摘 要：職中生迷戀網絡成癮，這影響了職中生的道德觀與價值觀的形成，影響了職中生的現實人際交往，還影響了職中生的身心健康成長。教師應有針對性地加強網絡健康教育，提高學生的鑒別能力，幫助學生正確認識和使用網絡，培養(yǎng)適應21世紀信息化社會需要的下一代。

關鍵詞：職中生；網絡成癮；不良影響；德育工作

一、學生網絡成癮現狀剖析

“網絡成癮”在學術上稱為“網絡成癮綜合征”，英文簡稱IAD。楊波所著的《人格與成癮》一書，闡述了網絡成癮者由于過度使用網絡，甚至依賴網絡，而形成一種上網行為沖動和失控，這種成癮現象還會對成癮者的社會及心理功能帶來明顯的損害。青少年沉湎于網絡已成為日益突出的社會難題。而職中學生與中學生相比，由于職中生學習壓力不大、自控能力偏低、大部分自身文化道德素質相對較低等客觀原因，更容易沉湎于網絡。目前社會上電子游戲市場不規(guī)范、相關法律制度不健全等問題，也是造成職中生“網絡成癮癥”的原因之一。

網絡成癮對職中生的心理和生理都產生了不良影響。第一，它影響了職中生的道德觀與價值觀。豐富多彩的網絡世界對職中生來說，無疑是極具吸引力的，網絡上各種信息也確實豐富了他們的課余生活。然而這些來自各種渠道的信息良莠不齊。其中不乏西方個人主義、利己主義、拜金主義、享樂主義等價值觀侵蝕著職中生的道德觀。職中生的思想道德觀念尚未成熟，很容易為注重感官刺激的庸俗情趣所左右。這些容易把他們稚嫩的道德觀和價值觀引到歪路上，動搖中華民族的民族自尊心、自豪感，進而使他們不遵守傳統(tǒng)道德規(guī)范和行為準則。另外，網絡也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤。網絡游戲多以攻擊、戰(zhàn)斗、競爭為主，職中生長期玩飆車、射擊等游戲，容易模糊道德認知，淡化游戲虛擬與現實生活的差異，誤認為通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。目前，因玩電子游戲引發(fā)的道德失范甚至違法犯罪問題正逐漸增多。

第二，它影響了職中生的現實人際交往。職中生正處于青春發(fā)育時期，渴望獲得交流自由?；ヂ摼W不但給他們提供交友的平臺，而且使他們足不出戶就能接觸到各個層面的人，極大地滿足了職中生的交友欲望。不少職中生以自己的QQ好友或者加入的網絡聊天室比同學多為榮，互相攀比，似乎自己朋友遍天下。殊不知這種交友是以虛擬化的交流角色為主體的，在網上，他們可以把自己設計成理想的樣子，把現實中自己的過失與缺陷隱藏起來，按照自己所希望的形象與網友交流、互動，通過網上制造出來的虛擬形象來彌補真實生活中的缺憾。職中生的年齡特點決定了他們的性格還在形成中，長期迷戀網上交友，必定會在一定程度上弱化他們與真實世界的交往能力，嚴重的還會帶來心理疾病甚至人格分裂。

第三，它給職中生的身心健康成長造成很多不良影響。職中生正處于身心成長關鍵時期，這個階段是他們養(yǎng)成良好學習、生活習慣的重要時期。把大部分時間和精力耗費在網絡世界中，不但擠占了正常的學習、體育鍛煉、技能操練、參與社會實踐的時間；而且長時間上網，還會導致眼睛疲勞和神經衰弱，造成視力下降，情緒不振等疾病，影響身體發(fā)育。

二、職中學生網絡成癮德育對策

第一，針對“網上垃圾”的不良影響，加強網絡健康教育。提高學生自我“免疫”能力，自覺抵御“網上垃圾”的侵蝕。開設家長網絡培訓班，增強家長的防范意識，共同做好學生網絡教育工作。

第二，針對“虛擬游戲”的不良影響，開展各種活動削弱網絡游戲對學生的吸引力。一方面，應該正確指導學生上網，可以引導學生利用網絡提高學習興趣和學習效率，使網絡成為促進學習的工具；另一方面，開展各種豐富多彩的文體活動，有效地轉移學生注意力，削弱網絡游戲對他們的吸引力，培養(yǎng)學生的興趣愛好。

第三，針對“聊天室”的負面影響，進行引導教育。一方面，教育學生對網絡交友要慎重，保持必要的警惕性，學會保護自己；另一方面，學校應該組織相關教師或定期邀請心理專家，與學生在校園網上組建“學生專屬聊天室”“心理咨詢留言吧”等，引導學生向健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文新.青少年發(fā)展心理學[M].濟南：山東人民出版社，2002.

[2]楊 波.人格與成癮[M].北京：新華出版社，2005.