汪麗娟

摘 要：我國在對教育進行改革后，實行以素質教育為標準的新教育。所謂素質教育，就是不僅看重學生的成績分數，更強調學生在德、智、體、美、勞等方面的塑造培養(yǎng)，這樣的環(huán)境下，美術作為學生素質教育的一部分，就必須提高其在小學教育中的地位。對于學生來說，美術教育可以提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的興趣愛好，有利于發(fā)展學生的思維，讓學生的天分得到充分發(fā)掘。

關鍵詞：小學；美術教育；創(chuàng)新

一、小學美術教育創(chuàng)新的意義

小學階段是培養(yǎng)學生興趣愛好的重要階段，同時是促使學生樹立健康習慣和思想品德的關鍵時期，如果很好地把握這個時期，對學生未來的學習乃至人生都有著非常重要的意義。

二、美術教育的創(chuàng)新

教育只有跟著時代不停地向前發(fā)展，才會培養(yǎng)出符合國家要求的高素質人才，為國家建設貢獻力量。在新課標的理念下，小學美術教育也必須進行創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，就必須對原來的模式套路在教育上進行改革和創(chuàng)新。

（1）興趣才是最好的老師，如果在教育中激發(fā)學生的學習興趣，相當于達成了教育目標的一半。可以以學生都喜歡的游戲為突破口，在課堂上運用游戲方式給學生營造生動的學習氛圍，這樣可以很好解決在小學教育中最普遍的學生課堂注意力不集中的問題。

（2）每一個學生在早期都有自己獨特的思維方式，美術教育的教育目標就是激發(fā)或者保持這一份獨特的思維能力，通過美術教育讓學生學會使用這些思維方式進行自我表達。在教育中不能為學生限制太多條件，因為這樣的教育結果往往就造成了千篇一律的模式，會極大地扼殺學生的天分，不利于學生后期的人格發(fā)展。在小學美術教育中要尊重學生，善于傾聽學生的觀點，及時鼓勵學生，保持學生的美術熱情，促進學生的個性發(fā)展。

（3）一個優(yōu)秀的人才除了要有出類拔萃的能力，還需要優(yōu)秀的思想品德，然而良好的思想品德不是一蹴而就的，是在一個長期的無形教育過程中潛移默化而形成的。美術教育可以通過課堂形式教育深入學生的內心思想，可以在溝通中和學生進行深入對話，了解學生的內心和潛在思想，教育過程中可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和生活熱情，進一步讓學生學會發(fā)現美好，懂得在艱難的環(huán)境下積極應對磨難。這對一個人才的思想品德教育和養(yǎng)成有著極其重要的作用。

（4）鼓勵學生進行持續(xù)性創(chuàng)造。課程最終評價是對學生課程表現的總結，課程效果的反饋，是美術教育的重點環(huán)節(jié)。在學生參與整個創(chuàng)作的時候給予正面鼓勵，讓學生從認同中獲得喜悅，為了保持喜悅感而進行再次創(chuàng)作。在發(fā)現學生對美術的消極態(tài)度后不可以批評處理，要耐心地和學生溝通，了解導致問題發(fā)生的原因，從而正面引導學生。

三、小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)是指在美術教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因為美術教育的教學方式靈活多變，所以對此階段學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)有很大的作用，對想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的作用。

用美術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維首先要遵守平等、自由、民主的原則，將美術的創(chuàng)造性特點和美術的自由性特點相結合，將施教主體和受教主體特征相結合，將鼓勵作為主要教學方式，向學生傳達信任感，從而有利于學生樹立創(chuàng)新思維。另外，在過程中一定要注意學生的心理反饋，小學階段的學生大多心理比較敏感，加上思想并不成熟，所以會導致對于老師的細微表現會有微小的內心反應，要及時注意到這些反應，從而樹立一個健康的心理過程。

四、結束語

啟發(fā)學生的想象力、發(fā)展學生的創(chuàng)造力、提高學生的創(chuàng)新思維是小學美術教育的主要目的。作為教師，要在小學教育過程中充分考慮到此階段學生的特殊性，考慮到每一個學生自身的思維方式和表達方式的獨特性，強調因材施教，關注每一位學生的課堂反應，及時做出調整，甚至為每一位學生制訂出不同的教育方式來將教育效果最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]韋 學.淺析小學美術教育創(chuàng)新思維[J].讀寫算（教育教學研究）， 2015（30）.

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