陳濤

【摘 要】

在新課標(biāo)理念下，創(chuàng)新作為小學(xué)語文課程教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也是廣大教育者所追求的共同的目標(biāo)。語文學(xué)科作為小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)課程，特別是在文字語言的理解方面，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的能力。不少教師正在大膽嘗試創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，且取得不錯(cuò)的成效。本文以小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐為闡述和探究對(duì)象，并列舉出一些有效的舉措。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，還為語文知識(shí)的傳授和講解提供新的平臺(tái)。素質(zhì)教育強(qiáng)度培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，這就要求采用創(chuàng)新型的教育模式和教學(xué)方法。小學(xué)語文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念，積極接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路，倡導(dǎo)興趣、啟發(fā)和開放教學(xué)，這對(duì)于提升整體教育質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用。

一、及時(shí)改變小學(xué)語文教學(xué)方法

在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教授理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，小學(xué)語文教師需及時(shí)改變教學(xué)方法，通過課下實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助與補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使整個(gè)語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。不過對(duì)于廣大小學(xué)生來說，雖然教材、課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)鍵，但是為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教師就不能忽視課下實(shí)踐，引領(lǐng)他們對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

例如，在教授《臥薪嘗膽》時(shí)，教師可簡單介紹我國春秋時(shí)期越國和吳國的歷史背景資料，引出這一成語故事，設(shè)計(jì)問題：“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？讓學(xué)生思考，以此導(dǎo)入新課，初步了解文章的主旨大意。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料理解文章內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理，教師可要求學(xué)生將這種精神付諸到實(shí)踐活動(dòng)中，在以后的學(xué)習(xí)與生活中也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種勵(lì)志圖強(qiáng)的精神，做到對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的完善。同時(shí)，在課下，教師可組織學(xué)生舉辦成語故事大賽，互相分享的成語故事，像胯下之辱、驚弓之鳥、負(fù)荊請(qǐng)罪等，學(xué)習(xí)成語中的智慧。

二、適當(dāng)拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師需適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，全面發(fā)展學(xué)生在語文知識(shí)方面的各項(xiàng)能力，并注重各個(gè)學(xué)科之間的相互銜接，不至于被孤立，而是相互促進(jìn)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)增強(qiáng)語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注不同科目的學(xué)習(xí)，做到各個(gè)學(xué)科的融洽相處。而且在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎處處都存在語文知識(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)語文教學(xué)和學(xué)生生活之間的關(guān)系，促使小學(xué)語文課堂變得生活化，拉近教材和他們之間的距離，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行《第一次抱母親》教學(xué)時(shí)，教師可采用質(zhì)疑導(dǎo)入的方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放歌曲《母親》，將音樂和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)表感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可說道：同學(xué)們，我們每個(gè)人有很多的第一次，第一次上學(xué)，第一次游泳等。有的第一次或許就在你的不經(jīng)意之間過去，有的第一次卻是終身難忘的，今天我們要學(xué)的一篇課文就是令作者終身難忘的事。在學(xué)習(xí)本篇課文過程中，教師應(yīng)從情感角度出發(fā)，組織學(xué)生分角色朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，探究作者的情感變化，感悟到“母親”胸懷的無畏和博大，并結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)將感受寫出來，加深對(duì)母親的理解、崇敬和愛戴，拓展教學(xué)內(nèi)容。

三、靈活運(yùn)用小學(xué)語文講課方式

小學(xué)生天真無邪、活潑浪漫，對(duì)新奇事物比較感興趣，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同課文采用不同的講課方式，做到和教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)、統(tǒng)一，以免因長期使用固定的幾種教學(xué)模式而引發(fā)學(xué)生的疲倦感。為順應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，教師需突出語文教學(xué)的廣泛性和同一項(xiàng)，在講課方式上實(shí)現(xiàn)多元化，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生之間多溝通和交流，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，以此發(fā)散學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《莫高窟》時(shí)，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一系列敦煌莫高窟的彩塑、壁畫圖片，彩塑有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士等，壁畫有佛經(jīng)故事、山川景物、亭臺(tái)樓閣等建筑畫、山水畫、花卉圖案和飛天佛像等。將課文中描述的內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們理解神態(tài)各異、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、精妙絕倫、宏偉瑰麗等詞語的真正含義。小學(xué)生通過對(duì)圖片的欣賞和與文字內(nèi)容的對(duì)應(yīng)，對(duì)莫高窟產(chǎn)生直觀了解，引導(dǎo)他們與祖國的歷史和文化藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話，從而真正體會(huì)到“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以新課標(biāo)理念為準(zhǔn)則，落實(shí)素質(zhì)教育，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、講課方式等多個(gè)方面著手，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的語文綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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