唐敏

摘 要：閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀是很難學(xué)好語文的，所以在整個小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的地位——用的時間最多，花費的力氣也最大。可以說，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量。本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；提高

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加知識積累，開闊視野，豐富想象力，改善思維品質(zhì)，提升創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟孩子們的心靈之窗，塑造他們的靈魂，引導(dǎo)他們積極向上的精神；閱讀可以豐富孩子們的情感，使他們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變孩子們的心境，調(diào)節(jié)他們的情緒，增加他們的生活和學(xué)習(xí)情趣，使他們的生活得更加充實，更有意義。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是如此的至關(guān)重要，小學(xué)語文教師，我們在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣才能提高小學(xué)生的語文閱讀能力呢？

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力?！拔乙x”和“要我讀”產(chǎn)生的兩種結(jié)果是有很大差異的。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，同時直接影響著他們閱讀能力的提高。因此，在平時的教學(xué)中我經(jīng)常告訴學(xué)生閱讀的重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。選擇的內(nèi)容可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。同時經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生快樂閱讀。我們在課堂里應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀。每個學(xué)生的興趣、個性特點不盡相同，因此他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述……我們應(yīng)該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵學(xué)生說：同學(xué)們的感受一定很深，請你用自己喜歡的方式表達(dá)出來。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫起了小詩，有的和同桌交流……課堂成了學(xué)生積極參與、主動表現(xiàn)的舞臺。 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我們的閱讀教學(xué)就應(yīng)該走進(jìn)孩子們的心靈，讓他們以不同的閱歷和經(jīng)驗去感受閱讀的無窮魅力。

再次，要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合。每學(xué)一篇課文，我都向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。此外，還通過開展如“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

二、讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法

1.略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或習(xí)作的需要，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。例如我們在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》一課時，我首先讓學(xué)生快速閱讀課后的資料袋內(nèi)容，了解張思德的事跡，為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)。

2.精讀法。精讀法就是對文章中的某些重點內(nèi)容集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言流暢，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生讀課文時一定要真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流對話，這樣才會得到最真切最深刻的體會。在我們學(xué)習(xí)《買火柴的小女孩》一課時，我就指導(dǎo)學(xué)生對小女孩擦然火柴的部分進(jìn)行細(xì)讀，細(xì)品，從小女孩的幻想中感受到小女孩對美好生活的渴望，以及現(xiàn)實生活的殘酷痛苦。由此喚起孩子們對賣火柴的小女孩深深的同情，對當(dāng)時的黑暗社會強烈的憤懣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。這種方法我一般是在學(xué)習(xí)篇幅較長的略讀課文時，或在第一遍感知課文內(nèi)容時建議學(xué)生采用。例如在學(xué)習(xí)課文《魯賓遜漂流記》時，由于文章分兩部分組成，內(nèi)容又特長，就讓學(xué)生默讀以便快速了解大意，感受人物特點，從中也受到教育。

4.摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。平時要求學(xué)生不拿筆不讀書，不動筆不讀書，寫劃的同時就留下了思考的痕跡。另外，還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。我在平時的教學(xué)中，每學(xué)完一篇課文，就給學(xué)生勾畫一些重點的、精彩的句段作為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)抄在本子上，在早讀時仔細(xì)品讀，在日積月累中既提高了閱讀能力又豐富了寫作素材。

5.寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。每年的寒暑假我都要求學(xué)生到書店讀一些課外書以增加閱讀量豐富知識并寫兩到三篇讀后感作為假期作業(yè)。

另外，我們還可以充分利用學(xué)校的圖書室、在班級辦圖書角以及積極爭取學(xué)生家庭配合等多種形式努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，同時在閱讀教學(xué)中將聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進(jìn)行適時適量的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》和《凡卡》一文后，為了讓學(xué)生更深刻地理解課文，就讓學(xué)生說說從中體會到些什么，并寫幾句話分別贈給這兩位小主人公。這樣趁熱打鐵，在學(xué)生還深深沉浸在對主人公的同情對當(dāng)時社會的憤恨時，他們心中會有太多的話想說，太多的情想抒，以此既鍛煉了體會作品中人物思想感情的能力，也培養(yǎng)了其概括能力。

總之，閱讀能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和各項能力培養(yǎng)的重要階段，我們要持之以恒，循序漸進(jìn)，在提高閱讀能力時我們要處處讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會隨之不斷提高。