李天和

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及計算機的廣泛應(yīng)用，再加上我國對職業(yè)教育的重視，計算機的組裝、保養(yǎng)以及維修在大眾使用計算機的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在計算機應(yīng)用（硬件方向）專業(yè)的課程中，計算機組裝與維護專業(yè)課程的重要性越發(fā)凸顯出來，因此要學(xué)好該課程必須有合適、高效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法目前不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常應(yīng)用的需求。經(jīng)過多次探索，成功實踐出情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方案，已被多次不斷地運用進課堂之中，具有顯著成效。在本篇論文中，主要介紹情境教學(xué)方案，在傳統(tǒng)理論教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)置情境教學(xué)，是理論知識與情境模仿相結(jié)合，不僅使學(xué)生增長了知識，老師提高了教學(xué)積極性，還能使學(xué)生的實踐操作能力得到充分的展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)事半功倍，這樣就能又好又快的培育高技能、高素質(zhì)的人才，這在所有教學(xué)方案中具有深遠(yuǎn)影響及借鑒作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；教學(xué)效率；操作能力；計算機組裝與維修

現(xiàn)如今，科技的進步，迎來了計算機、互聯(lián)網(wǎng)新型事物的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，因此計算機組裝與維修課程成為當(dāng)下大學(xué)、高職高專、中職計算機相關(guān)專業(yè)所開設(shè)學(xué)習(xí)的熱門課程，而且成為了必修課程之一，主要是這門專業(yè)課程具有很強的實踐性跟實用性。無論你做什么，基本上都會用到計算機，因此計算機組裝與維修有著重要的地位。據(jù)相關(guān)資料顯示，即使學(xué)生沒有這門課程，很多的學(xué)生也會將其視為選修課，都對其有濃厚的興趣。該門課程越來越受到廣泛歡迎和關(guān)注。隨著信息時代和我國信息化建設(shè)、國民生活質(zhì)量的提高，計算機的普及使用，逐漸由奢侈品轉(zhuǎn)化為日用品，基本上家家戶戶人手一本。盡管如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性已無法帶給社會更多的需求，高技能、高素質(zhì)的計算機組裝與維修人員日益緊缺，給計算機相關(guān)專業(yè)的發(fā)展帶來了一定影響。所以需要改進教學(xué)方法，與時俱進，滿足和服務(wù)于社會市場需求。為了改善教學(xué)模式、培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才，因此啟動情境教學(xué)方法進行一定的嘗試與改革。

一、計算機組裝與維修課程教學(xué)現(xiàn)狀

該專業(yè)課程教學(xué)方法主要有以下幾點問題。第一：目前基本上所有學(xué)校在計算機組裝與維修這門課上都是按部就班的講解書中內(nèi)容、舉例說明、布置作業(yè)三個模式，可以說基本上講的是理論知識，實踐操作較少甚至有些環(huán)節(jié)幾乎沒有，并且教材內(nèi)容也有不合理之處，大部分內(nèi)容寫的是計算機的發(fā)展歷史，計算機的工作原理是什么，有什么硬件組成及各自特點、作用等等。寫的都比較抽象，書中配圖也較少，好多書更新力度又不夠，不能緊隨市場的變化而更新。據(jù)日常學(xué)生的反映：教材內(nèi)容深奧，難以理解，既抽象又偏離實際，總體學(xué)習(xí)起來很吃力，積極性不高。不論作為是專業(yè)或非專業(yè)課程，計算機組裝與維修課程都是相當(dāng)困難的開展貼切實際應(yīng)用的教學(xué)。 第二：學(xué)習(xí)設(shè)備條件的局限性。許多學(xué)校教學(xué)設(shè)備要么就是差，要么就是緊缺，差的原因多半是由于教學(xué)設(shè)備年代久遠(yuǎn)，報廢的計算機，許久未更新?lián)Q代等等，以至于設(shè)備老化或者不能有效的使用；緊缺的原因有學(xué)校經(jīng)費有限、學(xué)生數(shù)量多于設(shè)備數(shù)量，供不應(yīng)求。所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到更多的新知識，即使學(xué)到了知識，也不足以應(yīng)對瞬息萬變的市場需求，跟不上時代的步伐，反而越學(xué)越倒退，使現(xiàn)實與所學(xué)知識形成巨大的反差，落后于其他先進學(xué)校，落后于社會。更不用說畢業(yè)后能找到理想工作。

二、情境教學(xué)方案措施和應(yīng)用

顧名思義，情境教學(xué)無非就是通過一個案例，然后設(shè)定相應(yīng)的環(huán)境，設(shè)備，人物，還原事物本質(zhì)而進行探究性、交流性教學(xué)的一種方法。以便達(dá)到學(xué)生的實踐能力，探究能力，解決工作中的實際問題。教師能夠根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境進行情境教學(xué)，通常能夠引起學(xué)生的目光，引發(fā)他們的興趣，使他們逐漸從無興趣，無學(xué)習(xí)心態(tài)中轉(zhuǎn)換出來，然后漸漸產(chǎn)生對這一方法的好感，直到產(chǎn)生依賴心理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強知識，具備較強的實踐操作能力。而且還能讓學(xué)生在情境教學(xué)中即使沒有教師的指導(dǎo)也能自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。不光如此，師生還能互動，進行角色互換，相互學(xué)習(xí)，拉近師生距離，進一步提高學(xué)生自主分析和解決實際問題的能力。下面就是有關(guān)情境教學(xué)的具體內(nèi)容。

1.利用多媒體設(shè)計情境。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)增加了豐富的圖片，動畫演示及文字于一體的集成手段，能夠給學(xué)生以更直接的視覺享受，具有生動形象的特點。用多媒體與情境教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生更直觀、具體、生動、趣味地學(xué)習(xí)原本抽象、枯燥的理論知識，不但活躍了課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)熱情，培養(yǎng)觀察力個思維能力。

2.利用模型或者實物進行情境教學(xué)。計算機組裝與維修課程本質(zhì)上就是需要通過動手操作才能更好地展現(xiàn)出來，教師將理論知識融入到實物或模型中，學(xué)生通過教師的演示和解說，自然而然，久而久之的了解了實物的操作原理，而且將操作原理運用到實踐中，如此活學(xué)活用，學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)合生活實際。在生活中尋找具有操作性的素材，學(xué)以致用，使實踐能力更加嫻熟，以提高自主學(xué)習(xí)能力，操作能力。

4.扮演不同角色體會情境。教師引導(dǎo)學(xué)生以電腦維修技術(shù)人員身份進行仿真情境教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生主動思考問題的能力，培養(yǎng)職業(yè)能力。

三、情境教學(xué)法實施的效果

《計算機組裝與維護》課程中采用情境教學(xué)法后，學(xué)生可以根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，實現(xiàn)了看、聽、做、思、練的有機結(jié)合，將環(huán)境和相關(guān)設(shè)備緊密的聯(lián)系起來，情境教學(xué)法每模擬出一個情境，就能進行相應(yīng)的實踐。每使用一次這種方法都有相應(yīng)的收獲，計算機配件識別、硬件安裝、操作系統(tǒng)安裝、應(yīng)用軟件安裝、系統(tǒng)設(shè)置和性能優(yōu)化在不同的情境中出現(xiàn)，更加深了理解。通過對所有課程內(nèi)容的有計劃、有步驟地進行創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對整個計算機組裝與維護工作流程非常熟悉，遇到實際問題時不再無從著手。這樣不但充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有“被學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，而且提高了學(xué)生的實際操作能力、知識掌握程度和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力，更能提高了學(xué)生的職場競爭力。

四、結(jié)語

情境教學(xué)不僅能提高學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情能力、實踐操作能力、主動分析及思考能力，還能增強老師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量，促進師生關(guān)系，提高教師教學(xué)水平。但是，只有情境教學(xué)方法是無法滿足教學(xué)的，還需要教師的繼續(xù)努力，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容在情境教學(xué)方法為主的教學(xué)過程輔以多種多樣的教學(xué)方式，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、實踐操作能力。

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