洪詩(shī)文

摘 要： 課堂情境教學(xué)是課堂主體，是課堂教學(xué)重要的組成部分，新穎、生動(dòng)的課堂情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率具有十分重要的意義。文章重點(diǎn)論述五種情境創(chuàng)設(shè)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性和具體做法，對(duì)每一種方法的論述不僅有嚴(yán)密的推理，而且引用鮮活的課堂實(shí)踐案例，說(shuō)服力很強(qiáng)，有利于推廣。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 課堂數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 積極性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！薄盀閷W(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”低年級(jí)學(xué)生年齡較小，抽象思維能力很弱，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式往往能神奇地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和興趣，以下是我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)生活是比較熟悉的，從生活中產(chǎn)生問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)給小學(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生以親切感，激發(fā)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“‘0的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我在幫助學(xué)生理解“0”的意義時(shí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：藍(lán)貓四兄弟一起去釣魚，大貓專心地釣魚，一會(huì)兒釣到了3條魚，二貓釣到了2條魚，連三弟也釣了1條魚，而四弟做事三心二意，一會(huì)兒抓蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果連一條魚也沒(méi)釣到，長(zhǎng)頸鹿阿姨走過(guò)來(lái)對(duì)它說(shuō)：“孩子，我們做事如果三心二意，就什么事情也做不好了?！弊阅且院?，四弟明白了道理，做任何事情再也不貪玩了。通過(guò)引入“小貓釣魚”這一童話故事，不僅讓學(xué)生的思維空間得到想象升華，而且直觀形象地理解了“0”的含義，感知到“0”的存在，還向?qū)W生進(jìn)行了品德教育。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，輕松學(xué)習(xí)

游戲是低年級(jí)學(xué)生最樂(lè)意參加的活動(dòng)。課上適時(shí)采用一些游戲，能激發(fā)學(xué)生的興趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到新知識(shí)或鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：為了提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，我制作了幾十張算式卡片，分批多次進(jìn)行“送信”游戲。提出誰(shuí)能最準(zhǔn)確又最快送完自己手中的信（卡片），誰(shuí)就是勝利者，可獲取一枚郵票，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)“比多、比少應(yīng)用題”之前，采用拍手游戲：

“老師拍7下，你們比老師多拍8下”?！袄蠋熍?5下，你們比老師少拍8下”?！澳型瑢W(xué)拍6下，女生比他們多拍8下”。等等幾種靈活練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)趣味

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級(jí)孩子的路子。如教學(xué)第二冊(cè)教學(xué)圖計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）時(shí)，第24頁(yè)有一幅青蛙圖，我根據(jù)此圖編成妙趣橫生的小故事，讓學(xué)生戴上面具扮演青蛙，講臺(tái)充當(dāng)荷葉，學(xué)生伴隨著輕音樂(lè)，在課堂上表演。我先引導(dǎo)學(xué)生想象吃害蟲的情況，大青蛙和小青蛙跳進(jìn)水里，隨之兩個(gè)學(xué)生從講臺(tái)上跳下進(jìn)行表演。這時(shí)我說(shuō)：“你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？” 學(xué)生很自然地想出許多問(wèn)題，如（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只？（3）小青蛙比大青蛙少吃多少只？等等。這樣根據(jù)圖意創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能積極提數(shù)學(xué)問(wèn)題，將枯燥的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快、興趣盎然。

四、利用語(yǔ)言描繪，感受情境

教學(xué)藝術(shù)就是語(yǔ)言藝術(shù)。教師動(dòng)用教學(xué)語(yǔ)言，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師語(yǔ)言要有感情、有文采，具有啟發(fā)性，使學(xué)生身臨其境。同時(shí)教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的調(diào)諧作用，重視手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、面部表情等體態(tài)效應(yīng)，給學(xué)生以親身感、輕松感和美感，使學(xué)生心情愉快地投入學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、借助現(xiàn)代技術(shù)，導(dǎo)入情境

現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)“分一分”時(shí)，首先通過(guò)自制動(dòng)畫課件展示各種各樣的圖形，不同樣顏色、形狀等一系列直觀的東西，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)生平時(shí)在家顯而易見的數(shù)學(xué)情境。然后讓學(xué)生對(duì)屏幕上的物體產(chǎn)生最直觀的視覺認(rèn)識(shí)，從而在自己心中有一種初步的分類方法：長(zhǎng)的、短的、高的、矮的；黃色的、綠色的、紅色的……讓學(xué)生在生活情境中初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考。提問(wèn)：“現(xiàn)在有這么多不同形狀和顏色的圖形，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。生1：把這些東西都放在一起。生2：把好玩的放在一起，好看的放在一起、好吃的放在一起。生3：把同樣的東西放在一起。教師抓住有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過(guò)小組合作把學(xué)生帶來(lái)的東西進(jìn)行分類，并說(shuō)明分類理由，總結(jié)分類方法。各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果。生1：我們把長(zhǎng)的分一組，短的分一組，高的分一組，矮的分一組。生2：我們把黃色的分一組，綠色的分一組，藍(lán)色的分一組，紅色的分一組。生3：……最后教師再把學(xué)生從教學(xué)情境中感悟出來(lái)的分一分的方法總結(jié)歸納出來(lái)：可以按形狀分，可以按顏色分，可以按用途分……

總之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、有兒童語(yǔ)言、有游戲、有直觀教具的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效的目的。