蔡炎森

隨著經(jīng)濟(jì)科學(xué)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視度增加，課堂教學(xué)效果越來(lái)越受到關(guān)注。如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)小學(xué)教育中亟待解決的重要問(wèn)題，不僅要讓教師的工作得到回報(bào)，更要從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂中的每一分鐘都應(yīng)用到高效的教育教學(xué)中。國(guó)家2011年頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓小學(xué)生在課堂中得到更全面的教育，不僅要鞏固知識(shí)點(diǎn)，打牢學(xué)科基礎(chǔ)，更要重視對(duì)學(xué)生的思維教育，提升小學(xué)生的生態(tài)審美認(rèn)知，改變教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)，增加小學(xué)語(yǔ)文課堂的魅力，才能打造全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間“吃透”課本知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)的進(jìn)度較慢，但有的小學(xué)教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，并沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，一味追求教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生跟不上老師的步伐，連基本課程完成的效果也不好，自信心受到打擊，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況受到影響，對(duì)于生態(tài)美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到較大的打擊。

一、小學(xué)語(yǔ)文中的生態(tài)美育

語(yǔ)文課程是一門(mén)需要師生不斷互動(dòng)的課程，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成共同學(xué)習(xí)進(jìn)步和互相探討的過(guò)程，整個(gè)課堂充滿人性化和個(gè)性化，課堂氛圍亦隨之活躍起來(lái)。在這樣的環(huán)境下，融入生態(tài)美育的教學(xué)理念，幫助學(xué)生以更理性、客觀的態(tài)度看待學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)語(yǔ)文中的生態(tài)美育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.人與自然的和諧。生態(tài)美育的一個(gè)要點(diǎn)就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系，要讓學(xué)生意識(shí)到，人與自然是平等的，只有保持一種和諧的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人類在自然界中更好生存。這種意識(shí)需要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)工作看，將生態(tài)美育融合在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《三味書(shū)屋》這一篇課文時(shí)，學(xué)生不僅僅要了解課本中涉及的基本知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要通過(guò)觀察魯迅先生小時(shí)候與自然之間和諧相處的氛圍與態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，改變?cè)据^呆板的學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知。

2.人與生態(tài)的和諧。在人類的發(fā)展進(jìn)程中，人類的存在是具有相對(duì)意義的，人的價(jià)值需要在社會(huì)中體現(xiàn)出來(lái)，這就是生態(tài)美育中的第二大點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)人與生態(tài)的和諧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注意小學(xué)生具有非常強(qiáng)的模仿能力，可以通過(guò)課堂中的情境演練達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)生態(tài)美育雙贏的效果。比如在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這一課時(shí)，教師除了讓學(xué)生對(duì)字詞有基本的了解外，還要讓學(xué)生思考自己有沒(méi)有在生活中出現(xiàn)這樣的情況，并在第二天的課堂上和老師同學(xué)一起分享。整個(gè)環(huán)節(jié)要圍繞生態(tài)思維和美學(xué)理念展開(kāi)，比如學(xué)生分別從不同角色、角度思考，模仿情境地進(jìn)行分析。

3.人與自身的和諧。人自身的和諧是非常重要的，理性、平和、積極、自信的社會(huì)心態(tài)，幫助人達(dá)到自我與外界的良好發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界是充滿新鮮和挑戰(zhàn)的，小學(xué)生的心靈非常單純、干凈，進(jìn)行有效的生態(tài)美育活動(dòng)能夠達(dá)到非常好的心理引導(dǎo)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很好地對(duì)學(xué)生的心理和思維進(jìn)行針對(duì)性的教育，比如在學(xué)習(xí)《王二小》這一課時(shí)，這篇課文的生字較多，內(nèi)容比較長(zhǎng)，教師可以分批次進(jìn)行練習(xí)。把課文分成三個(gè)部分，讓學(xué)生從每個(gè)部分對(duì)人物心理、思想等進(jìn)行探討，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中融入生態(tài)美育的重要性

有學(xué)者在研究中說(shuō)道：“藝術(shù)生態(tài)美是自然生態(tài)美的反映，它應(yīng)該和自然生態(tài)美一樣受到我們重視。”將生態(tài)美育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。在完成任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生不斷提高獨(dú)立思考與拓展思維的能力。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合生態(tài)美譽(yù)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生以客觀、理性的態(tài)度分析知識(shí)點(diǎn)，更好地掌握基本的字、詞、句等的運(yùn)用，還可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間互相比較互相學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都投入其中，學(xué)習(xí)興趣也在每一次完成任務(wù)后有所提高。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文課程是一門(mén)需要師生不斷互動(dòng)的課程，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成共同探究答案的過(guò)程，整個(gè)課堂充滿人性化和個(gè)性化，課堂氛圍亦會(huì)隨之活躍起來(lái)。教師在課堂中融入生態(tài)美育后，帶領(lǐng)學(xué)生了解課本的同時(shí)了解社會(huì)、自然、人文等，學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活和課本知識(shí)，進(jìn)行自我尋找和需要解決問(wèn)題，再?gòu)膶W(xué)生學(xué)習(xí)的情況說(shuō)，讓學(xué)生以更多元化的方式探究解決問(wèn)題的辦法。

3.建立良好的師生關(guān)系。生態(tài)美育能夠有效地促進(jìn)師生的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課程中，從學(xué)有所思到學(xué)有所創(chuàng)，拓展學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成獨(dú)立思考、協(xié)作分析的習(xí)慣，將傳統(tǒng)模式上學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師講解內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力和鑒賞能力，在語(yǔ)文中一邊學(xué)習(xí)一邊欣賞，形成一種不斷探索的實(shí)踐性教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中重視和融入生態(tài)美育，不僅是為了讓文章更生動(dòng)，而且是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)生態(tài)美育的角度，不斷陶冶情操，并且豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，讓學(xué)生更快地懂得為人處世的道理，并且對(duì)于學(xué)生的心靈感化有一定的作用，教學(xué)方式得到明顯的改善，突破傳統(tǒng)，重視對(duì)美的欣賞和體驗(yàn)，有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。