唐巧

摘 要：

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，以STC理念為指導(dǎo)，對(duì)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要需要解決評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)的維度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促建設(shè)，從而進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

關(guān)鍵詞：

STC理念；高職旅游管理專業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2016）04019901

STC（School to Career）理念產(chǎn)生于美國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐，即“從學(xué)校到生涯”，它的內(nèi)涵主要包括：終身職業(yè)教育、全民職業(yè)教育、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、加強(qiáng)與外界的聯(lián)系、課程整合等幾個(gè)方面，它的核心就是要求關(guān)注人的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，這種發(fā)展是一種可持續(xù)的發(fā)展教育理論。在STC理念下所建設(shè)的高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)該是一個(gè)面向多類學(xué)習(xí)者的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)是開(kāi)放的共享的，在校學(xué)生可以使用，社會(huì)學(xué)習(xí)者也可以使用，并且還應(yīng)該注意資源的系統(tǒng)性、發(fā)展性，要形成動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制。以STC理念為指導(dǎo)，對(duì)旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要需要解決評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)的維度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的問(wèn)題。

1 STC理念下高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)原則

1.1 共享性原則

我們?cè)谠u(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)必須考慮到資源的共享程度。高職院校建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的最直接目的就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源共享，以提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，對(duì)于專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提出了高度共享的要求，這就需要拓展資源的來(lái)源渠道，豐富資源庫(kù)的內(nèi)容，提高資源的利用率。

1.2 開(kāi)放性原則

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)放性是達(dá)到資源共享最大化的前提條件。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)由于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，必然承接其開(kāi)放與共享的特性。評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是否優(yōu)秀，就要看它的開(kāi)放程度，看它所面臨的用戶是否具有一定的廣泛性，同時(shí)，保持資源庫(kù)的開(kāi)放性也能更好地更新調(diào)整資源庫(kù)的內(nèi)容。

1.3 動(dòng)態(tài)性原則

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)，新知識(shí)、新技術(shù)、新技藝等不斷更新，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不是一個(gè)靜態(tài)的封閉的系統(tǒng)，教學(xué)庫(kù)中的資源有自己的生命周期，一個(gè)成熟的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特性以及社會(huì)資源的變化而補(bǔ)充、修訂、完善、升級(jí)，評(píng)價(jià)過(guò)程中要考慮到專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)更新的周期以及內(nèi)容的先進(jìn)性，減少資源的滯后性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展。

1.4 系統(tǒng)性原則

評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，要以系統(tǒng)性、整體性的眼光看待整個(gè)資源庫(kù)。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在建設(shè)過(guò)程中一般是按照資源的分類以及教學(xué)的不同環(huán)節(jié)分為幾個(gè)子系統(tǒng)分別進(jìn)行，但務(wù)必要將其視為一個(gè)不可分割的整體，每個(gè)子系統(tǒng)都要服務(wù)于整個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)整體功能的實(shí)現(xiàn)。最后，還要綜合考慮硬件、技術(shù)、人員、環(huán)境等各個(gè)相關(guān)因素，將他們組成一個(gè)整體，共同來(lái)實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

1.5 多主體原則

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中的資源利用率要達(dá)到最大限度，就要能夠滿足不同主體的需求，各類教學(xué)資源是否合適，需要不同的主體從不同角度去評(píng)價(jià)，教學(xué)資源庫(kù)的共享性和開(kāi)放性決定了資源用戶的多樣性，高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)所面臨的用戶應(yīng)該呈現(xiàn)多樣化，主要有學(xué)習(xí)者（包括在校學(xué)生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者）、教學(xué)者、專家、行業(yè)或企業(yè)、旅游愛(ài)好者等，不同的用戶對(duì)資源的偏好不同，我們?cè)诮ㄔO(shè)資源庫(kù)時(shí)就需要考慮到資源的共性與特性。

2 STC理念下高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)維度及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的一把尺子，也是資源庫(kù)建設(shè)的指南。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠及時(shí)把握教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)狀，做出總結(jié)分析，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為參照系，促使專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)過(guò)程中不斷完善、修訂、更新，以達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之前，首先要確定好評(píng)價(jià)的維度，根據(jù)STC理念，高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)維度。

2.1 STC理念下高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)維度

2.1.1 資源庫(kù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

STC理念下的高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持“以人為本，終生學(xué)習(xí)”的理念，所設(shè)計(jì)的平臺(tái)既要能為學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)者服務(wù)，也要為社會(huì)學(xué)習(xí)者服務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)具有資源豐富，資源分類體系以及組織結(jié)構(gòu)合理，系統(tǒng)穩(wěn)定，用戶界面設(shè)計(jì)合理并具有一定的個(gè)性化，更新及時(shí)，查詢快捷、準(zhǔn)確等特點(diǎn)。

2.1.2 教學(xué)資源的質(zhì)量

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中最核心的部分就是教學(xué)資源，主要包括本專業(yè)核心課程資源，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)

方案、微課視頻、教學(xué)案例、習(xí)題試題、教材開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，資源的內(nèi)容是否全面？專業(yè)性如何？知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和適用性是否合理？資源能否滿足不同需求者的要求？這些問(wèn)題都是考量的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源的質(zhì)量到底如何？需要資源使用者去評(píng)價(jià)，因此，在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)該完善在線交流互動(dòng)的功能，完善整個(gè)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，不斷促使教學(xué)資源庫(kù)中的各類教學(xué)資源保持先進(jìn)性、科學(xué)性、專業(yè)性、教育性等。

2.1.3 教學(xué)資源的利用效益

STC理念指導(dǎo)下建設(shè)的教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該具有多主體參與建設(shè)、多類型學(xué)習(xí)者使用、多角度組織資源內(nèi)容等多樣性特點(diǎn)。從高職教育的角度來(lái)說(shuō)，建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，就是為了最大范圍內(nèi)聚集優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源均衡化，通過(guò)交流互動(dòng)加速資源的更新，固化專業(yè)建設(shè)成果，為高職教育專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等提供指導(dǎo)，因此，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該最大限度被利用，只有真正被利用起來(lái)的資源才能發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

2.2 STC理念下高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

事實(shí)上，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)往往沒(méi)有區(qū)分專業(yè)，而是采用的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。STC理念側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)習(xí)者的生涯發(fā)展，考慮到了一個(gè)人發(fā)展的持續(xù)性和連貫性，體現(xiàn)了終身教育、以人為本的理念，在這一理念下設(shè)計(jì)的高職旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就需要考慮到用戶的多樣性和資源的多樣性以及持續(xù)性。

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