黃琳

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育領(lǐng)域帶來(lái)新環(huán)境和新機(jī)遇，在此背景下，筆者結(jié)合自身在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的成 功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的機(jī)遇對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-27

作者簡(jiǎn)介：黃 琳（1983—），女，湖南汨羅人，助理政工師，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境帶來(lái)的新機(jī)遇

1.獲取學(xué)習(xí)資源的方式更便捷

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來(lái)新的變化，使得獲取資源的方式更為便捷。教師可以輕松獲取與課程相關(guān)的資源（視頻、圖片或文字），依托大眾日常使用的社交軟件進(jìn)行有效傳播，從而提高學(xué)生的積極性以及將理論知識(shí)充分用于教學(xué)實(shí)踐。此外，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)帶來(lái)無(wú)限空間，也讓教學(xué)資源的存儲(chǔ)與共享、課堂教學(xué)的豐富與便捷得以實(shí)現(xiàn)。

2.建立新形式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的課堂打破了時(shí)空的界限，教師可利用視頻和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將講課過(guò)程真實(shí)記錄下來(lái)，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。有些高職院校甚至有專業(yè)的微信公眾號(hào)，在新型社交平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的推送，這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨處登錄查閱學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育出現(xiàn)了新常態(tài)，“人手一臺(tái)智能終端”已經(jīng)成為常態(tài)，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課知識(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)要求，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，提高不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革思路

1.根據(jù)不同專業(yè)實(shí)行差異化教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，不同專業(yè)的學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)計(jì)算機(jī)的使用需求是不一樣的，可以根據(jù)專業(yè)的差異對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。比如文秘、管理類專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事文書管理的機(jī)會(huì)比較多，可引入不同文本格式的文件應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中；再比如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)可能側(cè)重于數(shù)據(jù)處理，教學(xué)內(nèi)容上則可以針對(duì)此需求側(cè)重于Excel函數(shù)與數(shù)據(jù)的運(yùn)算。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，應(yīng)符合該專業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如今每個(gè)行業(yè)都提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”，因此有必要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)安全、支付技術(shù)等方面知識(shí)，以便于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際掌握技能。

2.教學(xué)模式上的創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)模式上，應(yīng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，整合教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠完全利用的完整時(shí)間越來(lái)越少，零散的時(shí)間則越來(lái)越多。根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代高職院校來(lái)說(shuō)，與其在課后布置有關(guān)計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目作業(yè)讓學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容，還不如將理論知識(shí)進(jìn)行提煉，化整為零，并利用快速方便有效的途徑將其傳播出去，真正實(shí)現(xiàn)“口袋教學(xué)”。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)、快捷的優(yōu)點(diǎn)，利用智能移動(dòng)設(shè)備的APP應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行革新。

以前傳統(tǒng)的教育模式大部分只能在課堂內(nèi)進(jìn)行，課余時(shí)間需要老師督 促、提醒學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；而如今“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境可以將與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的所有內(nèi)容多次、重復(fù)地向?qū)W生推送。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課內(nèi)與課外知識(shí)的推送，增加了學(xué)生課后與課程之間的二次接觸機(jī)會(huì)，多看，多練，總能在一定程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的累積。教育教學(xué)最高境界是讓學(xué)生在生活中不斷接觸教育內(nèi)容，讓他們?cè)谡n后閑暇之余復(fù)習(xí)知識(shí)，掌握技能，這樣比死記硬背的“填鴨式”教育更為科學(xué)有效。教師要注重教學(xué)方式的改革，最大限度提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

此外，如今各大高職院校都在不斷擴(kuò)大自己的教學(xué)資源庫(kù)，但仍然不夠，應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺(tái)的教育資源，使課程內(nèi)容更新更加及時(shí)，形式更加新穎。還有高職院校中微課的發(fā)展，這種以視頻為載體、記錄課堂內(nèi)外教學(xué)過(guò)程的新型教學(xué)模式，就能更好地促使老師為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，也能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅只有機(jī)遇，也有弊端。例如，快餐化的信息傳播難以讓學(xué)生注意力集中等。我們要緊跟大環(huán)境下的時(shí)代潮流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)與作用。

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