龍俊

摘 要：本文主要研究了高職院校項(xiàng)目化教學(xué)的改革路徑。文章首先從高職院校項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高職院校項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；其次，結(jié)合具體的內(nèi)容對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的機(jī)制改革、資源改革、人員改革、課堂改革等進(jìn)行研究，提出新時(shí)期高職院校項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)化措施。本文對(duì)高職院校教學(xué)效益的改善具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目化；教學(xué)改革；路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）08C-0095-01

一、高職院校項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校項(xiàng)目化教學(xué)將重心放在項(xiàng)目體系上，并未真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合，導(dǎo)致項(xiàng)目脫離教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)效果。這種項(xiàng)目化教學(xué)只實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的形，而并未真正構(gòu)建核心的項(xiàng)目化教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將項(xiàng)目?jī)?nèi)容與課堂知識(shí)結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)效果事倍功半。

部分高職院校項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展時(shí)雖然對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，但缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)機(jī)制，項(xiàng)目化教學(xué)猶如一盤(pán)散沙。尤其是教學(xué)硬件方面，部分院校只是投入了少量的資金和設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及職業(yè)發(fā)展需求構(gòu)建相應(yīng)的項(xiàng)目化平臺(tái)體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際需求脫軌，給學(xué)生就業(yè)造成了非常不利的影響。

除此之外，教師素質(zhì)問(wèn)題也是影響高職院校項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前許多高職院校項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中只是選擇了教師落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)，但教師技能、素質(zhì)均達(dá)不到要求，只能完成基本的知識(shí)講解，并不能將項(xiàng)目中的知識(shí)系統(tǒng)地整理出來(lái)并轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生需求相協(xié)調(diào)的技能知識(shí)，這也在一定程度上影響了高職院校的項(xiàng)目化教學(xué)效益。

二、高職院校項(xiàng)目化教學(xué)改革路徑的探索

（一） 機(jī)制改革

機(jī)制改革主要指制度、觀念等方面的改革，這是保證項(xiàng)目化教學(xué)順利落實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校項(xiàng)目化教學(xué)改革過(guò)程中需要堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞學(xué)生需求對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)體系進(jìn)行合理的設(shè)置；要做好項(xiàng)目化教學(xué)與其他教學(xué)之間的配合，確保學(xué)生能夠在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，將項(xiàng)目化教學(xué)與職業(yè)技能融合在一起，促使學(xué)生全面進(jìn)步；要做好項(xiàng)目化教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，將其中心放在“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”上，讓學(xué)生能夠在上述學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地融入到項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐操作方面的不足，從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 資源改革

高職院校項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)資源要求較高，需要形成相應(yīng)的課堂硬件設(shè)備、軟件設(shè)備等，對(duì)資金投入需求較大。為了進(jìn)一步提升高職院校項(xiàng)目化教學(xué)效益，教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)院校需要給予項(xiàng)目化教學(xué)改革更多的資金支持，提升其硬件條件和軟件條件。要確保項(xiàng)目化教學(xué)改革過(guò)程中各項(xiàng)資金、設(shè)備、技術(shù)到位，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。尤其是在硬件設(shè)置時(shí)，需要配置與當(dāng)前職業(yè)工作相符合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境或仿真環(huán)境，讓學(xué)生能夠在上述平臺(tái)中真正接觸到日后工作中的各項(xiàng)項(xiàng)目，為其從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）人員改革

近年來(lái)“雙師”型隊(duì)伍已經(jīng)成為高職院校教學(xué)的主力軍。在項(xiàng)目化教學(xué)改革過(guò)程中，院校要加大“雙師”型隊(duì)伍的培養(yǎng)，不斷提升教師的素質(zhì)、技能、知識(shí)水平等，確保教師能夠依照要求高質(zhì)量、高效益地落實(shí)各項(xiàng)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，完成項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)；院校要加大人才的引進(jìn)，將人才引進(jìn)核心由高學(xué)歷、高學(xué)位、高職稱轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰?、重?jīng)歷、重實(shí)踐上，讓教師能夠更加契合高職院校教學(xué)平臺(tái)，能夠真正融入到高職院校項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的全面改革；要做好人員的激勵(lì)，形成有針對(duì)性的績(jī)效考核，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)改革過(guò)程中教師的付出進(jìn)行肯定并給予相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等，增強(qiáng)其工作積極性，從而全面改善高職院校項(xiàng)目化教學(xué)面貌。

（四）課堂改革

高職院校項(xiàng)目化教學(xué)改革開(kāi)展的過(guò)程中，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，依照新時(shí)期項(xiàng)目化教學(xué)指標(biāo)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改革，這樣才能保證教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，形成特色化、高效化教學(xué)體系。

1.做好特色教材的選擇。項(xiàng)目化教學(xué)與其他教學(xué)存在非常大的差異，因此，教學(xué)改革時(shí)教師要結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)特色合理篩選教學(xué)材料，從學(xué)生職業(yè)需求角度出發(fā)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目中系統(tǒng)地了解各項(xiàng)知識(shí)與技能。尤其是在多媒體課件選擇的過(guò)程中，需要進(jìn)行針對(duì)性刪減，使其短小精悍，從而全面提升課堂效率。

2.做好校企合作的構(gòu)建。積極與企業(yè)溝通，掌握最新的職業(yè)需求并與企業(yè)攜手共建項(xiàng)目化教學(xué)體系。企業(yè)參與并構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)，形成與之相適應(yīng)的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，形成良好的人才輸送體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前許多高職院校并未認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)的重要性，并未形成科學(xué)、系統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)體系，只是將其作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)落實(shí)，在很大程度上限制了項(xiàng)目化教學(xué)工作的開(kāi)展。在今后的工作中，院校需進(jìn)一步加大項(xiàng)目化教學(xué)改革，做好特色教學(xué)體系的構(gòu)建、優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)、完善教學(xué)資源、加強(qiáng)校企合作，從而形成良好的職業(yè)能力教育體系，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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