雷藝聰

摘 要：理實一體化教學(xué)在高職教育中占有重要地位，是高職電工類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項技術(shù)，是技工教育未來的發(fā)展趨勢，本文根據(jù)筆者自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗，討論了如何編寫和選擇適合一體化教學(xué)的教材，以及維修電工一體化教學(xué)的具體方法并進行了舉例說明，提出了實物演示、教學(xué)融合、理論實踐交替進行等理實一體化教學(xué)方法。提出了完善理實一體化的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：維修電工；理實一體化；教學(xué)方法；教學(xué)思路

理實一體化教學(xué)方法即“理論-實踐一體化教學(xué)法”。突破以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教，邊學(xué)，邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理。是充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。但是，我認為要想真正做到理實一體化，還需要一個漫長的過程，下面我就自己的個人經(jīng)驗著重幾個問題進行詳細的討論：

一、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱與教材的完善

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)計劃和教材已經(jīng)不能滿足理實一體化教學(xué)的需求，因為理論課的教學(xué)大綱是以研究討論為出發(fā)點，而單純的實訓(xùn)課程的教學(xué)卻又注重實物操作和反復(fù)實踐。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能型人才的目標，走校企合作，工作結(jié)合之路，我們必須重新制定和編寫符合理實一體化教學(xué)需求的授課計劃和教學(xué)大綱。并結(jié)合教學(xué)大綱編撰出一本適合自己學(xué)校和社會需求的一體化教材，教材是教師組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和信息來源，因此，理實一體化教材是實施理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有好的理實一體化教材就很難取得良好的理實一體化教學(xué)效果，此教材最好由各校各專業(yè)理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同討論商議完成。根據(jù)自身學(xué)校的辦學(xué)條件和硬件設(shè)備進行編撰。要注重教材的實用性和可操作性。強調(diào)學(xué)生的實踐技能，技巧的培養(yǎng)，理論知識應(yīng)服從實踐教學(xué)的需要，要求理論淺顯易懂，簡潔明了，是教材成為實用性教材。尤其需要注意的是，跟專業(yè)不相關(guān)的一些知識要大膽舍棄，但是語文，英語，數(shù)學(xué)，體育等基礎(chǔ)教育則必不可少。教學(xué)大綱中還應(yīng)把安全教育的部分著重標識出來。請同學(xué)們在安全的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。不僅能夠做到理論分析，更能熟練的操作，把學(xué)生打造成全能型人才。不再是眼高手低，一問三不知的毛頭小孩。

二、理實一體化的教學(xué)方法

理實一體化教學(xué)方法是我國當前職業(yè)教育領(lǐng)域被證明為行之有效的好的教學(xué)方法 之一。就是在同一時間、同一地點、同步進行的教學(xué)模式、課堂和車間為一體，理論教學(xué)教師和實踐指導(dǎo)教師為一體，專業(yè)理論和實際操作為一體，讓學(xué)生有計劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求進行的專門理論結(jié)合實踐的一種教學(xué)模式。

理實一體化教學(xué)中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練，最重要的是要突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生在課堂上有秩序的動起來，我認為的較為恰當?shù)睦韺嵰惑w化教學(xué)方案如下：

1、明確教學(xué)目的和教學(xué)要求：需要講述哪些知識，掌握哪些技能，達到什么樣的效果。對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有什么要求也要提出來。

2、分析學(xué)情：要對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知識水平以及掌握技能水平的高低有所了解，只有將學(xué)生這個主體的基礎(chǔ)了解的夠透徹，才能制定出適合本班學(xué)生的教學(xué)計劃和方法。

3、剖析重點難點：將重點難點貫徹到課堂中，讓同學(xué)們快速掌握重點，突破難點。幫助同學(xué)們將復(fù)雜變簡單。

4、設(shè)立特定的教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生掌握知識的難度、進度和速度，設(shè)立為他們量身定制的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們撥云見日。教師多做項目案例示范，情景教學(xué)示范等。

5、創(chuàng)造優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境：理實一體化教學(xué)場地的硬件和軟件都要配備，創(chuàng)造真實和仿真環(huán)境。最好理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師進行融合。邊講理論邊做實訓(xùn)聯(lián)系。穿插教學(xué)。

6、劃分學(xué)習(xí)小組：每組3-5人為宜，分組時要充分考慮每個學(xué)生的綜合素質(zhì)，動手能力，學(xué)習(xí)積極程度，每組設(shè)立一名小組長，并保證每組都有學(xué)習(xí)能力強和動手能力強的同學(xué)，以先進帶動后進。這樣全班同學(xué)都能最大限度的掌握教師所教授的知識。

7、編排教學(xué)過程：包含（1）工作任務(wù)的提出。（2）教師講解知識。（3）教師示范操作。（4）學(xué)生分組練習(xí)。（5）教師巡回指導(dǎo)。（6）教師檢測評價。（7）教師歸納總結(jié)。（8）教師布置新任務(wù)。鼓勵學(xué)生獨立思考。

8、獎懲分明：鼓勵學(xué)生，調(diào)動積極性，對那些做的好，做的快的學(xué)生給一定的獎勵，對哪些等著吃現(xiàn)成果實的懶惰者要有一定的懲罰，鼓勵同學(xué)們互幫互助，團結(jié)一心。體驗團隊力量的優(yōu)越性。

9、舉辦技能大賽：在一定的時候舉辦技能大賽，調(diào)動同學(xué)們的參賽意識和榮譽感。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中就開始有一定的使命感，還能鼓勵同學(xué)們更積極主動的去學(xué)習(xí)。

三、分享自我經(jīng)驗，不斷總結(jié)理實一體化教學(xué)方法

下面我就以一個簡單的設(shè)計課題具體描述一下我認為的理實一體化教學(xué)：

例如電力拖動理實一體化課程，首先我們知道電路的原理非常重要，如何講清楚很重要，想要讓枯燥乏味的理論知識變得豐富多彩必須想一些小辦法，傳統(tǒng)的分析電路未免顯得枯燥乏味，我在講課的過程當中經(jīng)常把學(xué)生身上都分配許多角色，例如我在講接觸器的時候，先拿一些實物給同學(xué)們發(fā)下去讓他們自己先觀察，講到接觸器中的七付觸頭同時動作時，可以找一根很長的木棍，叫幾位同學(xué)抓著木棍不能松手，然后我拉著木棍向前移動，這幾位同學(xué)就會跟著向前，讓同學(xué)們理解接觸器的線圈得電之后，接觸器的七付觸頭是同時動作的這個原理。我還把接觸器親切的稱作“白雪公主”，把那七付觸頭稱作“七個小矮人”，并告訴孩子們永遠記住，七個小矮人永遠伴隨著白雪公主。我這樣試過很多班級，好多同學(xué)畢業(yè)了還一直記著。我嘗到了甜頭，于是想方設(shè)法在其他知識上也嘗試一下。在同學(xué)們都將電力拖動實訓(xùn)盤上所需要的元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理都了解之后趁熱打鐵，下一步就是要講解電力拖動控制線路圖的工作原理了，我會告訴同學(xué)們，我就是一個某某工廠的老板，現(xiàn)在我需要找“設(shè)計師”幫我設(shè)計控制線路好更好的完成生產(chǎn)。而孩子們就是我需要的設(shè)計師，他們就會動腦筋幫我想辦法，比如用一臺電動機進行拖動，經(jīng)過大家的討論我就會帶著學(xué)生畫出點動控制線路原理圖。等到下個課題，我就會說我需要一個連續(xù)控制的線路然后讓他們動腦子設(shè)計，慢慢的單向連續(xù)運行控制線路也出來了，之后就是正反轉(zhuǎn)，星三角降壓啟動，雙速控制，順序控制等等各種電路圖。甚至到后面學(xué)到PLC和變頻器的時候也可以讓他們自己設(shè)計。從而培養(yǎng)他們的參與意識，而不是傳統(tǒng)的老師一味的講而學(xué)生只是去聽。

其次，除了設(shè)立情境讓學(xué)生們參與進來之外，還要培養(yǎng)他們的團隊意識和獨立思考能力，剛開始可以幾人一組，讓他們有明確的分工，靠團隊的力量完成整個操作。但是，需要個人展示的時候也不能示弱。例如我們在講維修電工安全教育的時候，我會找來一些舊的電線，木棒，還有常用的一些電工工具，在教室現(xiàn)場模擬觸電突發(fā)狀況，讓同學(xué)們幾人一組現(xiàn)場對觸電者就行施救，幾位同學(xué)互相商量對策后，按照正確的觸電急救知識將“觸電者”救活。之后再模擬一個現(xiàn)場只有一個人的時候，看他如何進行觸電急救，此人只能根據(jù)自己的思路進行操作。課后讓同學(xué)們對本節(jié)課進行了總結(jié)，孩子們深刻體會到了團隊的重要性和自身的缺點，之后的學(xué)習(xí)當中就會根據(jù)情況作出調(diào)整，該獨立的時候沉著冷靜盡個人全力完成任務(wù)，分到小組時互相配合，盡情的感受團隊合作精神。從而培養(yǎng)出又能團結(jié)一心又能獨立完成任務(wù)的全能型人才。

最后，我想談一談教師和學(xué)生的友愛關(guān)系。要想真正的上好理實一體化課程，就得要先和學(xué)生搞好關(guān)系，教師就要給學(xué)生們多鼓勵，多肯定，不要吝嗇夸贊的言語，讓他們認為自己還是能得到老師的肯定。心里肯定特別高興，還要多向他們學(xué)習(xí)，互相督促，保持親和力，和學(xué)生打成一團卻又不失尊重。要真心實意的去愛護學(xué)生，為他們著想。學(xué)生一定能夠體會到教師的良苦用心。只有和學(xué)生達成一定的默契，他們才愿意聽你的課，跟著你學(xué)技術(shù)。還是那句老話，要想學(xué)好習(xí)，先學(xué)會如何做人。

總之，在維修電工理實一體化模式教學(xué)中，要重新設(shè)定教學(xué)模式，尋找出真正有用的一體化教學(xué)方法，必須按照市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標，本文主要對如何更好的實現(xiàn)維修電工理實一體化教學(xué)的方法做了簡述，側(cè)重談了筆者個人的想法。在理實一體化這條道路上希望有更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的上手快，素質(zhì)高，心態(tài)好，技術(shù)好的優(yōu)秀技能人才。