王博

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)教育階段的重要教學(xué)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而保障中學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在很多問(wèn)題，在很大程度上限制了中學(xué)體育教學(xué)的有效開(kāi)展，不能滿足中學(xué)生體育學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)更是提出了更新的要求。要求在新時(shí)期背景下不斷加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)，認(rèn)清當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)措施。所以，本篇文章主要針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷提高當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問(wèn)題；解決措施

開(kāi)展有效的體育課程是增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的斗志以及培養(yǎng)學(xué)生各種內(nèi)在精神品質(zhì)的有效途徑，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有重要作用。但是，近年來(lái)，我國(guó)很多學(xué)校的體育教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r都不如人意，在教學(xué)中還存在著很多教學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)重限制了我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，在新時(shí)期，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行深入探究是非常必要的，能夠最大程度地加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)，使中學(xué)體育回歸正軌。

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題探究

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的影響下，很多教師都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致新時(shí)期背景下的中學(xué)體育教學(xué)存在很多問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想存在缺陷

教學(xué)指導(dǎo)思想是是實(shí)施教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。只有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想才能夠指導(dǎo)正確的教學(xué)，滿足體育教學(xué)的需要。但是就目前來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想存在很大的缺陷。長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想偏向于學(xué)生的文化成績(jī)的教學(xué)，而忽視了學(xué)生各方面素質(zhì)能力的提高[1]。比如，當(dāng)前中學(xué)普遍存在的教學(xué)指導(dǎo)思想就是：重視文化成績(jī)，輕視學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)。再這樣的指導(dǎo)思想下，體育教學(xué)就變成可有可無(wú)的課程，也就導(dǎo)致體育教學(xué)中不注重理論教學(xué)的局面，不能夠讓學(xué)生正確和全面地認(rèn)識(shí)體育的理論知識(shí)，不能夠有效地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

（二）機(jī)械和死板的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)還存在著教學(xué)競(jìng)技化的現(xiàn)象。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育的作用是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活課程，而不是讓學(xué)生提高體育競(jìng)技能力。但是很多中學(xué)在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，都過(guò)于注重學(xué)生的體育競(jìng)技能力的培養(yǎng)，從而用機(jī)械、枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)。比如很多教師在課堂中會(huì)反復(fù)圍繞著一個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，切訓(xùn)練的方式過(guò)于機(jī)械化，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感覺(jué)很痛苦，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失興趣，從而不愿意參與到體育學(xué)習(xí)中，降低了體育教學(xué)的時(shí)效性。

二、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的完善措施

隨著國(guó)家越來(lái)越重視體育教學(xué)，包括“陽(yáng)光體育工程”等理念的提出，就意味著體育教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。再這樣的情況下，如何轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)局面，不斷優(yōu)化新時(shí)期的體育教學(xué)效果成為當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作者需要思考的問(wèn)題。

（一）構(gòu)建和完善中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想

構(gòu)建和完善中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)是教育觀念。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)所有的教學(xué)科目都要一視同仁，要做到不偏頗，力求為社會(huì)培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的人才而努力。因此，相關(guān)體育教學(xué)工作者應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的體育教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)中能夠不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是實(shí)際的教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)方法和措施[2]。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的體育理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加明確體育鍛煉的作用和意義，才能夠更好地參與到體育教學(xué)中來(lái)。比如在練習(xí)短跑的時(shí)候，教師要著重講解短跑的功用，包括如何吸氣和呼氣，如何擺臂，如何保持身體的平衡。通過(guò)這樣的理論知識(shí)教學(xué)之后，能夠讓學(xué)生用科學(xué)和健康的方式進(jìn)行體育鍛煉，從而最大程度地保障中學(xué)體育的有效性。

（二）注重教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的有效動(dòng)機(jī)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維很單純，如果覺(jué)得每一件事情有趣，發(fā)揮自身的主觀積極性，不斷地參與到教學(xué)中，從而開(kāi)展學(xué)習(xí)。所以，相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把競(jìng)技性體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)性體育教學(xué)，用多種體育教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)、合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式將體育鍛煉用別樣的方式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與到鍛煉。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在愉悅的教學(xué)氛圍中還能夠有效地讓學(xué)生感受到體育鍛煉對(duì)身體帶來(lái)的變化，不斷加強(qiáng)身體素質(zhì)，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)作為中學(xué)重要的教學(xué)組成部分，在新時(shí)期，就要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟勝.中學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施問(wèn)題及解決措施探析[J].中國(guó)校外教育，2012，（29）：158.

[2]宋桂梅.中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題與解決對(duì)策——以寶雞市部分中學(xué)為例[J].新西部，2010，（11）：243+251.