王輝

摘 要：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課擁有獨(dú)特的魅力，它總是能讓學(xué)生體會(huì)這樣或那樣的樂趣，然而每個(gè)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)各不相同。學(xué)生的差異性對(duì)教學(xué)的組織管理提出了更高的要求。教學(xué)組織與管理的實(shí)施策略對(duì)是否能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)起著決定性作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；組織策略；興趣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0021-02

體育與健康課程教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，大都以身體練習(xí)為主要手段。如何有效利用一堂課的每一分鐘，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育教師長(zhǎng)時(shí)間來(lái)致力于研究解決的課題。在教學(xué)中應(yīng)盡量避免各種不良因素，運(yùn)用多種教學(xué)手段與策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。恰到好處的教學(xué)組織，是使學(xué)生在心理上與生理上有所準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，體育課堂教學(xué)才能行云流水。因此，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是上一堂有質(zhì)量的課的關(guān)鍵。體育教師有必要思考并改進(jìn)教學(xué)組織形式，利用所能利用的手段完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何組織與實(shí)施體育課堂教學(xué)？

一、課堂教學(xué)過程規(guī)范合理

一堂有質(zhì)量的體育課與課堂組織與管理有著密切關(guān)系，嚴(yán)密的組織可以使教學(xué)有條不紊，否則，容易導(dǎo)致教學(xué)的失敗。體育課因其特殊性，學(xué)生在上體育課時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些與其他學(xué)科不同的現(xiàn)象。因此，務(wù)必采取教學(xué)策略，有效利用體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育課堂教學(xué)過程大致分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。各環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)組成具有一定的科學(xué)性，而每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容的不同導(dǎo)致了學(xué)生表現(xiàn)出的行為不同。這就需要教師能夠掌控課堂，能夠運(yùn)用積極的教學(xué)策略、組織手段引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。盡量避免負(fù)面因素的介入，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.準(zhǔn)備部分，是一堂課的起始部分，準(zhǔn)備是否充分影響著一堂課的質(zhì)量。首先，教師要提前布置好場(chǎng)地、準(zhǔn)備好課堂教學(xué)中要用到的器材，不能邊上課邊布置場(chǎng)地或準(zhǔn)備器材，這樣就降低了課堂教學(xué)效率，浪費(fèi)了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。其次，準(zhǔn)備活動(dòng)很重要，不僅能進(jìn)行充分熱身，避免劇烈運(yùn)動(dòng)的損傷，也會(huì)為調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒打下基礎(chǔ)。準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)盡量設(shè)計(jì)成趣味游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的情緒。比如說(shuō)“喊數(shù)抱團(tuán)”“反口令練習(xí)”“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”“抓尾巴”“大魚網(wǎng)”等趣味游戲。

2.基本部分，是體育課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)?；静糠煮w現(xiàn)了一堂課的重點(diǎn)、要點(diǎn)。在基本部分教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)為主，力求精講多練，盡量創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷利用各種因素改變練習(xí)方法。在教學(xué)組織的過程中能夠把枯燥的內(nèi)容趣味化，化腐朽為神奇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)束部分，是一堂課的結(jié)束階段。學(xué)生的體力逐漸下降，高漲的情緒下滑，此時(shí)教師在語(yǔ)言上盡量親切、幽默，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的放松氛圍，讓大家做一些放松活動(dòng)。不僅使學(xué)生在身體上放松，也令學(xué)生在精神上得到放松。

二、把握小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)低段的學(xué)生活潑好動(dòng)，認(rèn)知能力較差。尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，課堂習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，課堂上經(jīng)常亂哄哄，沒有規(guī)矩，上課愛亂走動(dòng)，一會(huì)兒要上廁所一會(huì)兒要喝水，導(dǎo)致課堂秩序紊亂， 學(xué)生的注意力難以集中，教師沒法實(shí)施課堂教學(xué)。教學(xué)管理中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其遵守課堂常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

三、抓住教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)

（一）同一教材多種形式

體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)在不同的課時(shí)出現(xiàn)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師如何把握教學(xué)內(nèi)容成了教學(xué)的關(guān)鍵。在不同的課時(shí)中，要掌控好練習(xí)的難度、練習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如說(shuō)，跳繩是小學(xué)低段的必學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)課堂教學(xué)中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)甩繩，第二課時(shí)就要提高要求，不僅要學(xué)會(huì)甩，還要掌握甩與跳的結(jié)合。如此每個(gè)課時(shí)循序漸進(jìn)提高要求，增加目標(biāo)難度，在重復(fù)的練習(xí)中掌握連續(xù)跳繩的方法，甚至可以進(jìn)行花樣跳繩的穿插。如果一味進(jìn)行快速跳繩，學(xué)生不僅身體疲勞，心理也會(huì)疲勞，從而失去跳繩的樂趣。適當(dāng)進(jìn)行小組比賽、個(gè)人比賽、花樣跳繩展示等等，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）每個(gè)教材都有特性

體育教學(xué)的教材具有其他學(xué)科不具備的特性，體育教學(xué)教材是豐富多變的。但每一個(gè)教材的設(shè)計(jì)都能充滿意義。在如此多的教材中如何選擇，就需要把握教材的實(shí)質(zhì)，發(fā)揮教材健身與育人的價(jià)值。教師要將組織教學(xué)與教材的特性相互協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)組織要多樣化

課堂教學(xué)組織要堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)行，不能隨意組織，隨意發(fā)號(hào)施令，課堂教學(xué)紐帶組織好效率就高，反之，效率就低。教學(xué)組織策略應(yīng)“新穎、靈活、實(shí)效”。在豐富多樣、新穎多變、生動(dòng)的教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不斷體會(huì)體育課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講充滿了吸引力。比如說(shuō)在熱身階段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把慢跑熱身變成激趣的情景教學(xué)，教師組織學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，在合作中探究、創(chuàng)新。教師在課堂中只需要穿插引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的能力。教師放手讓學(xué)生去做，會(huì)取得意想不到的效果。成功的人獲得了成功的體驗(yàn)，失敗的人經(jīng)歷了挫折，學(xué)會(huì)了互相勉勵(lì)。 （下轉(zhuǎn)25頁(yè)）

（上接21頁(yè)）

（四）分組教學(xué)，形成教學(xué)常規(guī)

分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)、發(fā)育、體質(zhì)、技能、體育基礎(chǔ)、接受能力綜合分析，根據(jù)學(xué)生能力特點(diǎn)按性別各分三個(gè)組。（A組為體質(zhì)強(qiáng)，B組為一般，C組為較差的）。新接手的班必須掌握學(xué)生各方面的情況，為課堂的分組教學(xué)打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年來(lái)“分組教學(xué)”實(shí)踐，體會(huì)到按“體質(zhì)、能力”異質(zhì)分組，不僅在教學(xué)中滿足了體質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生的需求，又可以提高體質(zhì)、能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在異質(zhì)分組中避免了體質(zhì)較差學(xué)生自卑心理的出現(xiàn)。盡量讓所有學(xué)生在課堂中體會(huì)成功的樂趣。從而使全體學(xué)生能在體育課上愉快地完成學(xué)習(xí)和鍛煉身體的任務(wù)，使體育課上得有聲有色，朝氣蓬勃。

（五）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能有針對(duì)性進(jìn)行組織教學(xué)。小學(xué)低段學(xué)生與高段不同，他們的生理具體表現(xiàn)為：注意力容易分散，容易興奮又容易失去樂趣，具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡模仿、好勝心強(qiáng)。雖然這是學(xué)生的主要表現(xiàn)特征，但在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、情緒等并不是一成不變的。所以，教師不僅在教材設(shè)計(jì)上要充分抓住學(xué)生的身心特征，還要在教學(xué)中及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生向有利的方向發(fā)展。比如說(shuō)在游戲教學(xué)中會(huì)有勝負(fù)，負(fù)的一組往往會(huì)相互埋怨，受到埋怨的同學(xué)可能因此失去了游戲熱情或退出比賽。此情景不僅影響了有序的課堂教學(xué)，還易在同學(xué)之間發(fā)生矛盾。教師就需及時(shí)介入，引導(dǎo)并激勵(lì)，批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，使學(xué)生正確認(rèn)知比賽的意義。

建立和執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范課堂管理，強(qiáng)化教學(xué)組織，提高練習(xí)密度，教師吃透教學(xué)內(nèi)容，不斷改良教學(xué)手段，組織策略，靈活運(yùn)用組織教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。

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