楊天秀

作為一名英語教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實的情況是：學生的英語早讀流于形式，缺乏指導。更為甚者，有的班早讀，毫無精神，自由散漫。筆者從英語早讀的好處、方法進行分析，倡導所有英語教師，利用好短短的早讀時間。通過早讀來豐富學生的語言知識和言語技能，從而更好推動課堂教學的雙邊活動，讓早讀在英語教學中起著積極重要的作用。

關鍵詞：早讀 語言技能 朗讀 領讀 跟讀

語言是一門藝術，只有說出來才能體現(xiàn)它存在的價值。語言是一面鏡子，只有多讀才能體會它的魅力。李陽那激情澎湃的教學場面，不正是英語教學的真諦嗎？今天再談英語早讀，是為讓學生養(yǎng)成說的好習慣。當學生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語言難道不能感悟學生的心靈，讓他們體會一種學習的樂趣和成功嗎？英語早讀就是能把學生帶到語言學習的這種境界，對學生的英語學習起著重要的作用。

初一時，學生剛剛接觸英語，另一種文化和語言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動。無論有多大的困難（開口說話，發(fā)音、拼讀、朗讀等），他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵他們，幫助他們，像李陽那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對于所學內容進行集中訓練，提高學生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學中的對話和文章大聲朗讀，讀出語感，真正體驗一把美國人，這才是英語學習的真諦。

在英語早讀中，全班齊讀可以消除學生緊張情緒，起到鼓勵學生開口的作用。分組讀、領讀、跟讀、對話等多種形式的活動，更能使學生精力高度集中，整個早讀則充滿活力。教師的指導、點撥又為學生的早讀保駕護航。這樣的早讀，對學生們來說，沒有課堂上的壓力和負擔，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語自然而然地銘記于心。學生們一方面有了說的信心；另一方面也有想說的愿望。這樣，越說越好，熟能生巧，哪有學不好英語的道理？

初二、初三的學生，他們的語言經(jīng)驗和知識結構保證了他們能讀得更流利，說得更自如。這時的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學過的知識深化、拓展。

李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個字上，讀！那么，為什么英語學習中讀的能力如此重要呢？

先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應學習和社會所需的英語基礎知識和基本技能。語言即：語音、語法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語即運用語言進行聽、說、讀、寫的交際活動，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎形式，能訓練學生的發(fā)音，提高學生的聽說能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說聯(lián)系起來，全面促進英語技能和技巧的發(fā)展。

同時，“說”也是語言知識的一種運用，對學生的思維發(fā)展具有重大意義。當學生們聚精會神地進行朗讀時，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會深受作品的感染和鼓舞，通過體會作品的思想感情，從而培養(yǎng)學生的高尚情操。有些文章語言運用準確、鮮明、生動，具有極強的表現(xiàn)力，學生在朗讀中可以感知到語言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機跟讀，還有利于培養(yǎng)學生，使他們擁有一口流利的地道的英語，提高英語交際能力。

當然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？

首先，音標教學是是提高學生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語教學中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語流中的變化等等。學好了英標，學生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學生之所以早晨不愿開口，就是因為他們讀不來，發(fā)言不準確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。

其次，從標準的語音語調，到聲情并茂的朗讀，這是一個逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語音、語調、停頓、重音等問題。教師要有意識地在平時的教學中引導學生，使他們在讀時做到吐詞清楚、抑揚頓挫。從而準確理解句段、文章的思想內容，掌握好文章的形式和結構。發(fā)展學生的語言綜合運用能力，把它們聯(lián)成一個有機的整體，以此激發(fā)學生的朗讀潛能。

第三，以聽力帶動朗讀，以跟讀帶動朗讀，逐漸形成整體語音、語調。如此，一課一課地練，良好的朗讀基本功便形成了。

第四，及時的評價和鼓勵也是有效早讀的催化劑。當早讀快要結束時，科代表和組長一起對早讀情況進行抽查，展開小組競賽。通過競賽和評比，來完善早讀和增添早讀的趣味性。具體檢查的方法可以是以小組為單位進行背誦或聽寫。檢查的內容可以是單句、句子或對話。最后老師對各小組評價，先進的表揚鼓勵，落后的指導提高。這樣的早讀會有更多的趣味性和可操作性。

總之，早晨是人一天中精力最充沛的時刻。高度集中的注意力，良好的記憶，積極的思維，在這時得到了充分的體現(xiàn)。俗話說“一日之計在于晨”，可見早晨的時光倍受人青睞。早晨，潔凈新鮮的空氣沁人心脾，學生們精神抖擻，頭腦清醒，我們還有什么理由不好好利用早讀呢？

讓我們遵循科學的指導，合理有效地利用好早讀，通過早讀來豐富學生的語言知識和言語技能，在統(tǒng)一和諧的朗讀訓練中不斷地提高學生能力，從而更好的推動課堂教學的雙邊活動，讓早讀在英語教學中起著積極重要的作用。