王林

一、在生活中，領略數(shù)學的繽紛色彩。

“教師要盡量還原教材的生活本色，能從生活中引入的，盡量從生活中引入。”因為，數(shù)學就存在于我們身邊。為學生設置解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學“年、月、日”的認識一課時，我提出關于小朋友過生日的數(shù)學問題：“青青今年9歲，過了9個生日，青青的爸爸今年36歲，也過了9個生日，但是青青的爸爸從未漏掉過任何一個生日，這究竟是為什么呢？”話音剛落，學生們已經(jīng)輕聲討論起來了，他們都不相信這是真的。此時，“問則疑，疑則思”的效果表現(xiàn)了出來，于是我馬上在學生濃得化不開的興趣中帶著學生學習了有關閏年的知識，學生們馬上恍然大悟，原來生活中的數(shù)學是這么有趣。通過巧用生活實例，讓學生具有實踐機會，拉近數(shù)學與生活的距離，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識和提高解決實際問題的能力。

這樣的內(nèi)容恰好體現(xiàn)了生活中數(shù)學的現(xiàn)實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力，因為它有著熟悉的生活背景，讓學生們?nèi)ニ伎?、去想象、去?chuàng)造。挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，讓學生充分體會到生活中充滿數(shù)學，感到數(shù)學真有趣。

二、在課堂上，體驗數(shù)學的扣人心弦。

一堂好的教學課，開頭引人入勝，中間波瀾起伏，結(jié)尾余音繞梁。在每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生切身體會數(shù)學的奧妙。如在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示出每人分到的月餅個數(shù)，學生很快伸出2個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示出每人分到的月餅個數(shù)，這時，許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一根手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅，教師進一步問：“你能用一個數(shù)來表示‘半個嗎？”學生被問住了。此時，對一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，形成了學生自身的欲望。再如教學“分數(shù)的意義”時，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關系設計練習。使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，讓學生親身經(jīng)歷新課內(nèi)容導人的過程，提前感受生活中的數(shù)學、積累生活經(jīng)驗。既激發(fā)了學生的學習熱情，又培養(yǎng)了學生對學好數(shù)學的自信心，使學生習慣從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學。

三、在課堂后，體驗數(shù)學的實踐妙用。

數(shù)學來源于生活，最終要回歸于生活。把教材內(nèi)容與生活實際活動有機結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。再運用所學的知識解決生活中的實際問題，使學生認識到生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，體會到數(shù)學就在我們每個人的身邊。

教學了“長方體的表面積”之后，教師可以讓學生計算一下，要給一個長15米，寬10米，高2米的長方體游泳池粉刷，需粉刷多少平方米？如，學習了“長方形的面積”后，請學生思考，要給一個長6米，寬4米的房間鋪地毯，現(xiàn)有寬1米，寬2米，寬4米的三個規(guī)格的地毯，選擇哪一種？需要多長？這樣不僅使學生感受到了數(shù)字的優(yōu)越性，也體會到了數(shù)學的價值，在學生探究出解題方法后，利用所學的知識走進生活，解決實際問題。興趣是客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認知傾向，是學生的最好教師。生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的知識經(jīng)驗。

四、讓學生在現(xiàn)實情景和已有的生活知識經(jīng)驗中體驗、理解數(shù)學，把數(shù)學應用于解決生活中的實際問題。

通過學習數(shù)學的途徑進行教學能促進學生應用能力，“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！比鐚W習了“不等式”后，討論如下問題：暑期旅游，有報名價為每人500元的甲、乙兩家旅行社，經(jīng)協(xié)商后，甲旅行社提出的優(yōu)惠條件是：兩名家長全額收費，學生按七折收費；乙旅行社提出的優(yōu)惠條件是：家長、學生都按八折收費。假設兩位家長帶領3名學生，他們應選擇哪家旅行社？帶5名學生又該選擇哪家旅行社呢？通過計算、討論、分析，發(fā)現(xiàn)3名學生時乙旅行社優(yōu)惠；5名學生甲旅行社優(yōu)惠，通過這樣的討論，學生對數(shù)學的運用能力得到加強。

數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原形，因此我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學習數(shù)學的大課堂，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學。

《新標準》指出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，課堂是學生學習的“陽光地帶”、“動感地帶”，教師是課堂的把關者，課堂教學要適應時代的要求，讓數(shù)學教學更貼近社會生活實際，使學生擁有有一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，擁有一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦，從而培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。