高玉艷　陳寶進(jìn)

如何提高初中生的書面表達(dá)能力是困擾中學(xué)語文教師的一個難題。受應(yīng)試教育的束縛，語文教學(xué)一度陷入了重語文知識教育，輕作文能力培養(yǎng)的誤區(qū)，有些教師認(rèn)為作文水平難以在短時間內(nèi)有顯著提高，訓(xùn)練作文還不如背背古文得分更有把握。也有老師致力于學(xué)生作文水平的提高，但是往往費(fèi)盡心力，效果卻不明顯。其實(shí)，通過作文訓(xùn)練提高學(xué)生的作文水平并不是遙不可及，只要在作文訓(xùn)練中注意有的放矢，批閱上多想多試多總結(jié)，總會有所收獲。本學(xué)期，我們就進(jìn)行了一些研究嘗試，并取得了一些成績。

一、有話可說是基礎(chǔ)

這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體察感情，關(guān)注他人，關(guān)注環(huán)境。同時，學(xué)生必須通過一定的閱讀量才能達(dá)到思想感情的豐富細(xì)膩。我們一致認(rèn)為只有眼睛與頭腦的結(jié)合，學(xué)生的作文才能真正有感而發(fā)，有話可說，不至于一聽作文就頭疼，一寫作文就是陳詞濫調(diào)。

二、方法指導(dǎo)是關(guān)鍵

寫作能力的提高很大程度上在于教師的必要引導(dǎo)，那種認(rèn)為寫作能力是天生的說法是靠不住的。教師在課堂教學(xué)，作文指導(dǎo)，作文批閱上是不是下功夫，是不是有心得，對學(xué)生寫作水平的提高起著非常重要的作用。盲目命題，毫無思路的作文訓(xùn)練不可能達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。

本著這一思路，我們主要展開以下工作：

1、引導(dǎo)學(xué)生開展：讀生活，讀名家，讀范文的活動。

讀生活是希望學(xué)生對自己的親人，對老師同學(xué)，對自我生活的環(huán)境有更深入的認(rèn)識。注意生活的小細(xì)節(jié)，小動作。因?yàn)檫@些才是構(gòu)成生活的基礎(chǔ)，也是作文的源泉。讀名家是引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名家名作。通過名著的閱讀提高自己的思想深度，了解傳世之文的魅力在于其傳達(dá)人類最真實(shí)的情感希冀。讀范文的目的就比較簡單，這個是針對應(yīng)試作文時間短，針對性強(qiáng)的問題使學(xué)生通過對范文的學(xué)習(xí)達(dá)到明確思路的目的。

每次活動展開的必要條件是教師必須對學(xué)生提出明確的要求，并對學(xué)生寫出的閱讀體會進(jìn)行交流。如果只一味要求學(xué)生回去“看書”是難以收到成效的。通過這一活動，豐富了學(xué)生的寫作素材。初步擺脫了對小學(xué)作文材料諸如讓座、媽媽背著去醫(yī)院等的依賴。

2、精心選擇訓(xùn)練題目，巧妙進(jìn)行技巧點(diǎn)撥。

這一工作我們在平時講授新課及作文訓(xùn)練課上穿插進(jìn)行。

教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中提高學(xué)生作文水平是一種很好的嘗試。它的要點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，即學(xué)即練，它的好處在于效果立竿見影。但是，教師必須注意明確每次訓(xùn)練的重點(diǎn)。不能簡單布置題目，而是應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)注意的問題。

比如在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇典型空間說明文時，我啟發(fā)學(xué)生仿照其典型段落——“太和殿”一段，對我們的教室進(jìn)行描寫的。我強(qiáng)調(diào)了方位詞的變換成就了清晰的說明順序。所以寫作時一定要注意方位詞的運(yùn)用。這次訓(xùn)練，學(xué)生對方位詞的運(yùn)用非常準(zhǔn)確。

《親愛的爸爸媽媽》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于戰(zhàn)爭的殘酷有了特別深入的認(rèn)識，我就讓他們寫一段話給那個日本人，特別強(qiáng)調(diào)注意措辭態(tài)度，還要表達(dá)準(zhǔn)確。結(jié)果學(xué)生很有分寸的表達(dá)出了對中日關(guān)系的思考。

《蘆花蕩》一文的結(jié)尾學(xué)生感到熱血沸騰，我就讓他們續(xù)寫，特別強(qiáng)調(diào)模仿孫犁清麗的語言風(fēng)格，果然有很多學(xué)生寫出了不錯的小作文練習(xí)。

作文訓(xùn)練課上，我們進(jìn)行了分解動作。

首先，進(jìn)行作文片段訓(xùn)練。

片段訓(xùn)練是一種比較古老的教學(xué)方式，但是實(shí)踐中仍然卓有成效。尤其對于那些總是記流水帳不知道怎樣進(jìn)行描寫的學(xué)生可以起到撥云見日的作用。肖像描寫抓特點(diǎn)，動作描寫有變化，語言描寫要貼切是我們在訓(xùn)練中著重強(qiáng)化的部分。

其次，重視口頭作文。

每次明確作文題目后，先讓學(xué)生思考一下該如何寫，并且允許學(xué)生前后桌之間討論，然后找同學(xué)說一下自己的思路。他理順?biāo)悸返倪^程也是對其他學(xué)生啟發(fā)的過程。這時，教師可以故意提出一些問題：你覺得剛才這些內(nèi)容哪一部分要詳寫？怎么開頭比較好呢？誰來給出個結(jié)尾？這樣學(xué)生在問題引導(dǎo)下就很容易集思廣益，拼湊出一篇文章的大體輪廓。此時注意引導(dǎo)學(xué)生：這只是一個思路，你可以有更好的發(fā)揮，只要你肯動腦筋，老師喜歡你畫瓢盡量不要畫葫蘆，目的就在啟發(fā)學(xué)生不要照搬照抄。