姚磊

[摘要]音樂(lè)是音響和情感的藝術(shù)，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、氣質(zhì)及對(duì)真、善、美的感知能力，從中得到潛移默化的美的熏陶，將孩子引向高尚美好的人生。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè) 聽(tīng)賞 成長(zhǎng)

音樂(lè)能“使人變得更柔和更溫良，更端莊更理智”。我們真心讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，就要從聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始，為他們?cè)炀兔篮玫囊魳?lè)環(huán)境和氛圍，這有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、讓學(xué)生感受到聲音的美

1、音樂(lè)是聲音的藝術(shù)

小學(xué)音樂(lè)課本新課程第一冊(cè)第一單元就是有趣的聲音世界，在課上我讓孩子們說(shuō)出自己最喜歡的聲音，并模仿，我讓學(xué)生在紙上動(dòng)腦筋，使報(bào)紙發(fā)出不同的聲音，靜下來(lái)后開(kāi)始操作：有的在撕紙；有的把紙揉成一團(tuán)；有的用手指彈動(dòng)紙；有的在吹動(dòng)紙等。每個(gè)孩子在使用紙的過(guò)程中都發(fā)出不同的聲音。我為孩子們放了一段自己精心制作的錄音：公雞打鳴、鬧鐘鈴聲響了、打哈欠聲、洗臉?biāo)⒀赖?。幾遍后孩子們就能?tīng)懂了并爭(zhēng)著來(lái)表演，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們仿佛已經(jīng)走入了聲音的殿堂。

2、音樂(lè)是美的藝術(shù)

不同的歌曲也有不同的美，例如，當(dāng)孩子們熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)美抒情的旋律飄蕩在我們耳旁時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了孩子們朝氣蓬勃的精神面貌，在碧波蕩漾的湖中他們無(wú)比快樂(lè)和喜悅，又如《嘀哩嘀哩》這首歌曲節(jié)奏歡快活潑，聽(tīng)著它仿佛把我們帶到童年，孩子們?cè)诖禾烀篮玫拇笞匀恢斜M情的游玩、嬉戲。

二、培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)興趣

1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)成為習(xí)慣

熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣是需要過(guò)程的，要讓音樂(lè)與他們的生活不可分割，也需要下一點(diǎn)功夫，除了學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)外，最好每天固定的時(shí)間與音樂(lè)為伴。無(wú)論在課內(nèi)還是課外，最好安排在孩子學(xué)習(xí)或游戲累了以后，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，形式靈活多樣，既可以欣賞音樂(lè)作品，也可以聽(tīng)音樂(lè)跳舞做音樂(lè)游戲等。這樣久而久之孩子們對(duì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣也就不難養(yǎng)成了。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

讓孩子喜歡聽(tīng)音樂(lè)，從音樂(lè)中感受到真正的快樂(lè)，在孩子傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，應(yīng)該對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景以及作曲家生平做一些介紹，加深對(duì)作品的感受和體驗(yàn)。如交響音樂(lè)童話(huà)《彼得與狼》，它通過(guò)不同樂(lè)器的演奏的音樂(lè)和朗誦，描繪了一個(gè)非常生動(dòng)的兒童故事。故事中用長(zhǎng)笛演奏快速華彩的音樂(lè)表現(xiàn)小鳥(niǎo)，由雙簧管發(fā)出的嘎嘎聲來(lái)刻畫(huà)蹣跚的鴨子，用圓號(hào)和聲效來(lái)刻畫(huà)可怕的大灰狼等等。通過(guò)聽(tīng)故事和各種樂(lè)器音響，孩子們會(huì)在音響故事的王國(guó)里自由發(fā)揮想象。總之，只要如此自然的引導(dǎo)，輕松的鼓勵(lì)，孩子們一定能愛(ài)上音樂(lè)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力

1、讓學(xué)生識(shí)別音的高低和了解音樂(lè)的速度

在音樂(lè)中，音高是不同音響高低范疇，不同音高在音的表達(dá)情緒上各有不同的功能和特點(diǎn)，讓孩子通過(guò)唱來(lái)感受不同音符高低不同的感覺(jué)，如，唱高音比唱低音稍顯費(fèi)力，而且高音具有緊張感，低音具有松弛感。音由低到高的進(jìn)行，易使情緒趨向激動(dòng)；由高向低的走向，能使情緒趨向平和。

不同的速度具有不同的表情意義。例如《二泉映月》和《賽馬》都同樣是二胡獨(dú)奏曲，它們?cè)谒俣壬嫌忻黠@的不同，前者具有悲情色彩，旋律委婉流暢，跌宕起伏，意境深邃。后者則是激情色彩，旋律歡快熱烈，熱情奔放，激情蕩漾，表現(xiàn)了在賽馬場(chǎng)上歡呼熱鬧情景。我們可以通過(guò)聆聽(tīng)進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中不同的速度所表現(xiàn)出不同的情緒。

2、培養(yǎng)孩子聽(tīng)辨各種音色

每個(gè)欣賞者對(duì)于音樂(lè)中的音色的理解都是具有良好的基礎(chǔ)，不同音色的對(duì)比和變化，可以豐富和增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。如，有的聲音甜潤(rùn)柔美；有的纖細(xì)、清秀；有的明朗、嘹亮；還有的雄宏、厚重。比如，小號(hào)音色壯麗輝煌，雙簧管恬靜、甜美，富于田園風(fēng)味；小提琴則能言善辯、婀娜多姿，時(shí)而歡悅跳躍，時(shí)而纏綿哀憐；二胡的悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)，琵琶的清脆透明，嗩吶的高亢嘹亮等等。在課堂中，我們盡可能的讓孩子們認(rèn)識(shí)和熟悉不同的人的聲音，不同樂(lè)器的音色，不斷提高孩子們對(duì)音色的辨別能力，為孩子們聽(tīng)賞音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

總之，用音樂(lè)不斷地感染教育孩子，讓孩子在聽(tīng)覺(jué)中不斷提高自己的音樂(lè)感染力，讓人類(lèi)優(yōu)秀音樂(lè)文化養(yǎng)料滋養(yǎng)著，不斷獲取對(duì)音樂(lè)的美的思想啟迪，孩子們將真正被音樂(lè)打動(dòng)。從而使靈魂得到升華，變得更高尚，更有智慧。