汪麗

一、形象直觀教學的重要意義

在教學中，以親身實踐或以具體事物、現(xiàn)象，以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學生的感性認識，獲得生物的表象，從而促進對知識比較全面、比較深刻的掌握和理解的教學過程，稱為直觀教學。荀況說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”捷克教育家夸美紐斯說：“在可能范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量地放到感官的跟前。”他認為：“按直觀原則進行教學應(yīng)當盡可能觀察事物，如果不能直接觀察實物，可以利用模型或圖片代替?！笨梢?，形象直觀教學對于完成中學生物學教學具有極其重要的意義，主要表現(xiàn)在以下五個方面：

1、直觀教學是進行基礎(chǔ)知識和基本技能的重要手段

為了使學生獲得較全面、正確而牢固的生物學知識，不能只從抽象概念和定義出發(fā)，更不能抽象地講授生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而必須通過各種直觀手段使學生獲得感性認識，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生積極思維再上升到理性階段，形成各種概念和原理。同時隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，借助現(xiàn)代化的教學手段，學生可以感知傳統(tǒng)直觀教學中無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如細胞的分裂和分化等。

2、直觀教學是使學生加快學習速度，提高學習效率的手段。

據(jù)有關(guān)研究表明，人們從語言形式獲得的知識能夠記憶15%，而同時運用視覺、聽覺則可接受知識的65%，在生物學教學中正確地組織和運用最合適的直觀教學手段和方法，可以使學生的學習走近路，走直路，起到“百聞不如一見”的作用。

3、直觀教學是集中學生注意力，調(diào)動學生主動性和積極性，組織以學生為主體學習活動的手段。

教學中根據(jù)教學內(nèi)容的實際，針對學生年齡特征和知識基礎(chǔ)，正確地組織直觀教學，能很好地“抓住”學生上課的注意力，“擠掉”分心的因素，學生在教師的指導下通過自己的各種學習活動去獲得知識和技能，這樣就把教師的活動目的轉(zhuǎn)化為學生的活動目的，把教師所施加的影響構(gòu)成學生活動的手段和對象，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主動性。如生物學教學中的實驗教學。

4、直觀教學是發(fā)展學生智能的有力手段

在中學生物教學過程中，培養(yǎng)學生的觀察力十分重要。通過觀察，學生可以獲取大量的感性材料，為進一步思維打下基礎(chǔ)，進而掌握規(guī)律性知識。生物教學中，通過正確的直觀手段，可以有效地培養(yǎng)學生的觀察能力，以及思維和分析能力。

5、直觀教學是教學過程中對學生進行思想教育的手段之一

教師有意識的以生物進化和生態(tài)學的觀點為指導，組織有關(guān)的直觀教學，能使學生在耳濡目染和潛移默化中受到辯證唯物主義觀點的教育，從而使學生在認識生物體和生物界的同時，為形成正確的世界觀和方法論打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合教學，把學生帶到大自然考察或調(diào)查，到植物園、動物園和有關(guān)的展覽會參觀學習，組織學生親自參加植樹造林等活動，讓他們親自看到生物的千姿百態(tài)，了解我國豐富的生物資源和在生物科學上的成就，具體明確我國在環(huán)境保護和保護生物資源方面跟世界上先進國家的差距等，都可以培養(yǎng)學生的民族自尊心、自豪感和責任感，激發(fā)他們的愛國熱情。

二、形象直觀手段的類型

1、直接直觀

利用活生物和它們的標本等進行教學的直觀形式，叫做直接直觀。包括活的生物體、標本、生物學實驗、自然界、人為環(huán)境等。

2、間接直觀

利用人工制作的教具，使學生間接地去認識生物體而進行教學的直觀形式，叫做間接直觀，包括模型、掛圖、黑板畫、幻燈片、教學電影、錄像、多媒體軟件等。

3、語言直觀

在教學過程中，語言是構(gòu)成教學法的基礎(chǔ)，優(yōu)秀語言必須具備的條件除了科學性和思想性，就是語言的直觀性，語言的直觀性概括地說就是教學中教師要用最形象化的語言與教具相結(jié)合，運用形象思維激起抽象思維，以加強第一、二信號系統(tǒng)之間的聯(lián)系。

三、在直觀教學中培養(yǎng)學生的科技素質(zhì)

1、加強直觀教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。

觀察是人們認識事物，探索世界的起點，觀察力強的人容易獲得全面、準確的感性認識，是理性思維發(fā)明、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。生物學教學中，直觀教學是最常用、最突出的教學方法，它貫穿于整個教學之中。直觀教學以其形象性、生動性調(diào)動了學生的各種感官：眼觀、耳聞、鼻嗅、手摸，是培養(yǎng)學生觀察力的重要手段。在培養(yǎng)學生觀察能力時，教師一定要告訴學生觀察什么、解決什么，引導學生進行有目的的觀察，訓練學生進行有意知覺，在觀察中思考，變被動觀察為主動觀察，提高學生的獨立觀察能力。

2、加強演示實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力。

本課題組在以后的教學研究過程中，將著重研究在中學生物學教學中如何發(fā)揮直觀教學在探究教學中的作用，以發(fā)掘、優(yōu)化教育教學的模式，實現(xiàn)中學生物教學的目的和任務(wù)，培養(yǎng)學生的能力。