趙明民

一、說教材

根據(jù)課標(biāo)要求：本組文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的。要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；并讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：①了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法；③體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；④有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2、過程與方法：整體感知，品讀探究，學(xué)生自讀，交流明理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①感受翠鳥的美；②增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)，使自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通交流的目的。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：①重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫的方法，理解課文內(nèi)容；以及通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解翠鳥的特點(diǎn)。②難點(diǎn)、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察，能抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

三、說教學(xué)理念

教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式上，我特別注重師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。這是《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。

四、說教學(xué)策略

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)理念，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體會(huì)法

教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說明哪個(gè)用得好，為什么，以此加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。

4、板演法

教學(xué)板書時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫同文字結(jié)合，做到圖文并茂，更為形象的再現(xiàn)了翠鳥的外形以及活動(dòng)特點(diǎn)。

五、說學(xué)法

1、質(zhì)疑探究法：讓學(xué)生提出自己喜歡的問題。

2、詞句品析法：品析文中的好詞佳句。

3、自主、合作、討論法：在教學(xué)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)精神。

4、朗讀感悟表演法：讓學(xué)生讀句子，做手勢(shì)表演翠鳥捕魚的動(dòng)作。

六、說預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)人

教師首先以“在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？”這個(gè)設(shè)問導(dǎo)入并出示“翠鳥”的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示課題，讓學(xué)生齊讀。再設(shè)問“上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？”讓學(xué)生再一次整體感知課文。

2、關(guān)于外形的教學(xué)

首先教師范讀課文。學(xué)生邊聽范讀邊看課件。思考：課文第一自然段先寫了翠鳥的什么，再寫了翠鳥的什么，最后寫了翠鳥的什么？然后與生交流。

然后請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫羽毛的句子。（抽生讀。）寫羽毛時(shí)作者先總寫后分寫，請(qǐng)找出總寫的句子。教師板書（羽毛：鮮艷）。教師追問：“作者又分別寫了翠鳥哪幾個(gè)地方的羽毛？”（學(xué)生交流，教師演示課件。）作者把頭上、背上、腹部的羽毛分別比成“頭巾”、“外衣”、“襯衫”，這種句子我們把它叫什么句？作者說翠鳥帶著頭巾，披著外衣，穿著襯衫，其實(shí)已經(jīng)把翠鳥當(dāng)成什么了？

最后設(shè)問：除羽毛外，作者還寫了翠鳥的什么呢？特點(diǎn)分別是什么？（師演示）

抽生歸納作者寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，這些都是在對(duì)翠鳥的什么進(jìn)行描寫？能按順序說說翠鳥的外形嗎？按板書指導(dǎo)，抽生敘述。

同學(xué)們很仔細(xì)地觀察了翠鳥的外形，你們覺得翠鳥的外形怎么樣？

師：（板書：美麗）。多么美麗的翠鳥啊！你們喜歡翠鳥嗎？哪位同學(xué)能有感情地朗讀課文的第一自然段，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛。