張樂

一、變換形式，讓學生樂于參與到復習活動中來。

枯燥無味的復習課使教師感到頭痛，令學生產生厭煩情緒。小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現等特點。他們喜愛新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。復習是對舊知的鞏固，因而更應精心備課，采用多種手段來激發(fā)他們參與的積極性。

1、做游戲

（1）接字母活動（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞，學生2接說。學生3可以接任何一個單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，或想下一個單詞可以接什么，或考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。

（2）“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello，I'm…/Hi，I'm…（這個游戲也可用音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

（3）給一個單詞，讓學生畫出相關的簡筆畫，再讓全班其他學生猜這個單詞是什么。如：蘋果、小鳥等等。這個活動需要的時間會長一些，但是課堂氣氛會很好。

（4）從每一組中找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，其他組員可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

2、巧動手

小學生天生喜歡動手活動，對自己動手參與的內容尤其感興趣，此外，適當動手，也給他們一些做“小動作”的機會。如學過了顏色類的單詞，可帶領他們涂一涂Colour thedoor is green.Draw a yellow shirt.Draw a red apple.這樣，學生不僅復習了顏色類的單詞，還復習了水果、服裝、物品等單詞，可謂“一箭雙雕”。

3、賽一賽

孩子天性愛爭強好勝，表現自己。根據這一特點，筆者常在復習課中采用組與組比賽的形式進行看圖說單詞，猜單詞，寫單詞，抽簽唱歌、讀書、背誦，回答問題等。這樣既全面復習了知識，又充分鍛煉了學生聽、說、讀、寫等綜合能力。同時，競賽還能增強學生的合作意識，集體榮譽感也會驅使學生自覺主動的復習，為小組爭光。

4、演一演

課文中許多情景都可以讓學生表演。如讓學生做導游，帶領客人參觀。在輕松的氛圍中，學生學以致用，既鍛練了能力，又加強了對舊知的理解。

教師采用多種形式的復習手段，激發(fā)起學生的積極性，他們才會樂于動手、動口，勤于實踐，從而參與到復習活動中來。

二、對癥下藥，幫助學生突破薄弱環(huán)節(jié)。

幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新課時，學生“一聽就懂，一練就會”，成績很令人滿意，可遇到檢測卻不盡人意。造成這種現象出現的原因是：①遺忘。英語學習需要一個逐步理解、消化和吸收積累的過程；②練習內容單一。教學新課時針對性強，專項練習多。所以一旦遇到檢測綜合能力的題目，學生就容易產生混淆，從而導致出錯。

教師要做一個有心人，要把復習重點放在學生難點、弱點及容易出錯的內容上，努力做到有的放矢。筆者在復習6A Unit5 On the farm時，著重將過去時和現在進行時進行比較。教學時，利用Free talk引出兩組句型We are having an English class.We had a PE class yesterday.再讓學生整體感知比較這兩種句型，試著小結它們的特點，找出它們的不同之處。然后，教師再歸納總結，布置一些有針對性的練習（如動詞的適當形式填空，問答練習），進一步鞏固和加強。最后，教者提供一個情境一運動會，讓學生用這兩種時態(tài)來編故事。

三、讓知識升華，并轉化為能力，促進學生全面發(fā)展。

復習的目的旨在鞏固所學的內容，幫助學生進一步梳理知識，引導學生以少取多，以不變應萬變，達到舉一反三，觸類旁通的能力。通過復習，學生掌握了規(guī)律，把知識轉化為能力，從而培養(yǎng)了他們思維的廣闊性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)造性復述是筆者常用的復習課的方法。復述的過程實際上就是大腦思維的過程，它可以訓練各方面的能力。學生在原文故事情節(jié)的基礎上，加入大膽、合理的想象或轉換人稱、時態(tài)，進行創(chuàng)造性的復述。這有利于其語言能力的迅速發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的想象力，開發(fā)其創(chuàng)新能力。比如在學習了一般過去時后，讓學生用現在進行時、一般現在時來替換。學了自我介紹，讓他們用第三人稱轉換。

復習課一味沿用舊材料會給人“炒冷飯”的感覺，教者要以舊帶新，如提供與本單元話題相近的短文作為補充。這樣學生不僅會有耳目一新的感覺，還能開闊視野，提高能力。

“教無定法”，教師應該在新課標理論的指導下，運用各種教學資源，根據不同的復習內容，選擇合適的教學方法，從而達到英語復習過程的最優(yōu)化。