田柳紅

低年級看圖寫話可以歸納為四個步驟，即看看、想想、說說、寫寫。這四個步驟相輔相成，緊密相連，缺一不可。在指導(dǎo)看圖寫話時要緊扣這四個步驟，并有序進行。

一、看看，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

看圖就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫話的前提。無論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，它的畫面都是很豐富的，可能有人物、景物、背景等等，所以在看圖的時候要清楚畫面內(nèi)容。一般地說，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。我在利用第三冊課本封面進行聽說訓(xùn)練時，做了如下觀察指導(dǎo)：

1、整體觀察

讓學(xué)生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是山區(qū)，景色很美，有山有水，有樹木，有果園，幾個小朋友正提著小籃子摘蘋果。）

2、按照一定的順序進行觀察

引導(dǎo)學(xué)生先看遠處的高山、大樹，再看房屋，最后看近處的果園、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點，如：果園里果子的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓(xùn)練學(xué)生由遠及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

多幅圖與單幅圖不同，要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的聯(lián)系，了解事物的變化與發(fā)展。多幅圖是情節(jié)圖，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“整體——部分——整體”的方法進行觀察。如四冊語文天地中的四幅圖展示了兩個猴子發(fā)現(xiàn)雨水落在小船上有積水，想用鑿子鑿洞將水排出，反而將船鑿破而翻船落水的全過程。在教學(xué)時，我是這樣做的：①指導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分再到整體的順序進行觀察，大概地說一說這四幅圖反映了一件什么事。②先看第一幅圖。觀察背景、事物，判斷是什么時間，誰在哪里干什么，再看下面幾幅圖，觀察畫面中事物的變化及小猴子的動作、神態(tài)，判斷事情發(fā)生的經(jīng)過。③從整體上看，這四幅圖表達的意思是什么，自己有什么感受。觀察后，我讓學(xué)生按照“整體——部分——整體”的順序把圖上內(nèi)容說出來。

二、想想，培養(yǎng)想象能力。

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力人手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我十分重視“想想”這一環(huán)節(jié)。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。

1、“思前想后”

看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。比如三冊有這樣一幅插圖：皮球浮上來了，在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)畫面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“思前想后”，對皮球浮上來了的過程進行合理的想象。

由于低年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維還處于萌芽狀態(tài)，只要學(xué)生想象得有新意，與眾不同，就要給予肯定和鼓勵，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的逐步養(yǎng)成。

2、關(guān)注細節(jié)

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫一句完整的話的能力，其觀察、想象能力都有了提高、發(fā)展，這時，就要在寫具體的一句話上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點想象事物的主要情節(jié)，想象與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

三、說說，訓(xùn)練口語表達能力。

說話是由看圖、思考到寫話的過渡，是寫話的輪廓。學(xué)生在思考的時候就已經(jīng)把畫面想全了，看細了，說出來就清楚了，有條理了，寫起來就容易了。說圖的時候先讓學(xué)生完整地說一下圖意，可以提示學(xué)生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。說圖的方法多種多樣，還可以用板書法、設(shè)問法、分解法、討論法等來幫助學(xué)生有序地說。在說話的時候，要積極調(diào)動學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生大膽想象、思考把自己頭腦中的詞匯都運用上。

四、寫寫，綜合能力的體現(xiàn)。

寫話是看圖、思考、說話的最終目的，它們都是為寫話打基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備的。有了這些基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，寫起來就有條有理，容易了許多。在寫的過程中，要加強書寫格式、標(biāo)點運用方面的指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好詞佳句運用到自己寫的話中來，讓自己寫的話多姿多彩。

這樣一步步地進行寫話教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象能力、表達能力，進而促進學(xué)生思維的發(fā)展，促進學(xué)生個性的形成。有位作家曾說過：“每個孩子與生俱來就有不同的氣味”，我們要不斷的摸索，找到適合孩子的方法，讓每個孩子都有話可說，有話可寫，都有不同的“氣味”。