李力

多媒體教學(xué)是“教育要面向現(xiàn)代化”的要求，采用電教手段進(jìn)行教學(xué)改革，為師生打開一個(gè)充滿活力的生物世界，從而增強(qiáng)了教與學(xué)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和參與熱情，提高了教學(xué)效率，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影儀、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至于Internet網(wǎng)也被運(yùn)用到了教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識的傳送和相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識的內(nèi)涵豐富與外延的擴(kuò)展，而且還促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。在探索教學(xué)改革的過程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢正逐漸為教師們所采用，并為學(xué)生們所喜聞樂見。

下面，就筆者個(gè)人近年來的實(shí)踐，談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)的認(rèn)識：

一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

很多中學(xué)生對生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程，但在當(dāng)今信息高度發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生們早已不再滿足于老師口中念念有詞的“生物”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們邀游在生物學(xué)的海洋中。

實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖，如：在講述“節(jié)肢動(dòng)物門”這一節(jié)時(shí)，抓一只蝗蟲或是在鳥市場上買一只蝗蟲，置于實(shí)物投影儀的展示板上，“啊，這就是蝗蟲！”學(xué)生驚訝的叫道。

然后，你可以親自將蝗蟲的頭、胸、腹部指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲有多少對足，甚至于把每一對足拔下來，比較一下這些足有什么特點(diǎn)，特別能突出一對發(fā)達(dá)的后足，從而讓學(xué)生知道為什么蝗蟲會那么能跳……

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說：“注意是心靈的門戶，意識中的一切都是要經(jīng)過它才能進(jìn)行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件?！?/p>

二、利用多媒體電腦，增大課堂教學(xué)容量。

中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主性，畢竟“生物學(xué)”與我們的生活息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)，因此，我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。

那么，如何更好地利用課堂的四十五分鐘，拓寬學(xué)生的知識面呢？

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，使世界變小了，也使人的知識面變廣了，一方面，老師們可以通過這些高科技手段獲得大量新知識，另一面，可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使小課堂變大了。

三、展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。

人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

雖然實(shí)驗(yàn)無法用其它形式代替，但根據(jù)中國的國情，在可以開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科的許多實(shí)踐也不是一兩天就可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)就變得很實(shí)用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物生根、發(fā)芽的過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動(dòng)物、人體……如，高二《生物》“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，我在電腦上給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理過程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。又如，心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。心臟主要由心肌構(gòu)成，它有四個(gè)腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動(dòng)脈，右心室連通肺動(dòng)脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時(shí)，更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動(dòng)畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢。在用語言講解的同時(shí)，在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖，以及心臟收縮和舒張的動(dòng)態(tài)形象。用鼠標(biāo)指示心肌心房、心室，以及心房和心室相通、心室和動(dòng)脈相通，講到哪部分，哪部分作相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，最后再展示心臟全貌。這樣，更加形象逼真。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實(shí)際”，還培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。

總之，一定要明確多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)的策略，要在“輔助”上下功夫。只能適時(shí)適量地使用電化教學(xué)手段。不要濫用電化教學(xué)，以免事倍功半。生物教學(xué)越接近大自然，越接近生物，就越能說明問題。要使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法優(yōu)化組合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自的局限性，力爭獲得理想的教學(xué)效果。