趙明民

黨的十七大明確提出走科學發(fā)展觀的道路，科教興國，科研強校，科研興教。教育科研對學校的發(fā)展起到了助推器的作用，為辦特色學校奠定了堅實的基礎(chǔ)。我校在《農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀及對策》的科研中，提出了“因地制宜、整合資源”的對策，經(jīng)過自己與課題組成員長期的分析與研究，使筆者受益匪淺。

一、教育科研促進學校管理科學有序

教育是永恒的社會現(xiàn)象，有了人類社會就有了教育活動。教育研究的實踐家對教育問題的科學性探討經(jīng)過單個實踐——理論模式變理論假設——實踐檢驗的模式。教育科研的結(jié)論，是伴隨教育實踐的歷史演進不斷發(fā)展，是一個深打時代烙印的繼承與創(chuàng)新過程。教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養(yǎng)未來人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要，也是教育管理規(guī)范化的需要。應把教育科研放到學校管理的重要位置上，加強科研管理，強調(diào)科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去認識理解教育科研的必要性，從而喚起教師投身教育科研的自覺性。譬如，我國古代的《學記》、近代夸美紐斯的《大教學記》等。

學校抓住體育科研的契機，組織教師廣泛參與。首先，學校建立了課題研究領(lǐng)導小組。其次，長期進行課題研究，定期開展階段分析、檢測工作。所有主研人員和參研人員按照學校的要求深入開展調(diào)查分析、問卷、個案情況分析。讓教師們從身邊發(fā)現(xiàn)問題，尋求其解決辦法，確立方略。一方面調(diào)動教師工作的積極性，另一方面培養(yǎng)了教師動腦分析，動手寫作的習慣，當好教育科研的主人翁。學校開展體育科研極大地刺激和促進了其它學科的研究工作，教師研究方法的實質(zhì)性增強，評課的深度和廣度得到拓展。學校教學的管理顯得科學化、有序化、特色化。

二、教育科研能增強教師的科研意識、構(gòu)建教學新理念，促進學校發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展，知識備受重視。學校發(fā)展教育事業(yè)，教育者必須深入到科學研究中去，新的教育需要的是學者型、研究型、專家型教師，教師應當不遺余力地探索、研究，教育科研是運用科學的理論與方法，有意識、有目的對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進行研究。通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規(guī)律，提高教育教學質(zhì)量，推動教育的發(fā)展。教師結(jié)合教學工作，扎實開展教育科研工作。教師有了正確的研究意識，就會在研究中有針對去分析、去研究、去解決，會感到學無止境，不但提高了工作效益和質(zhì)量，也提高了教師自身的素質(zhì)和水平。在教育科研中，豐富的研究素材和科研實踐，提高了教師自身素質(zhì)。

三、教育科研對學校發(fā)展提供動力和保障

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，給教師帶來了機遇和挑戰(zhàn)，教育科研將成為教師從事教育事業(yè)發(fā)展的推動力和保障。學校教育科研的重點應是學習研究。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念明確提出是為了每一位學生的終身發(fā)展?？茖W研究方法是以行動研究為主的多種方法的綜合運用，教師在遵循教育科研規(guī)律前提下，在全面分析研究的基礎(chǔ)上，從自身優(yōu)勢和實際需要出發(fā)，進行有針對性的研究，取得專業(yè)知識拓展，專業(yè)能力提高和專業(yè)情意發(fā)展。教師專業(yè)素質(zhì)提高了，實現(xiàn)“科研興校”的目的，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展。教育科研可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，構(gòu)建新的教學理念。教育科研對于改革教育體制、內(nèi)容、方法等方面具有重要意義，從中可以發(fā)現(xiàn)科學研究對發(fā)展教育科學的理論價值，實踐價值和發(fā)展價值。學校通過開展體育科研，使學校在體育方面得到了發(fā)展，規(guī)范了辦學，規(guī)范了學生的行為習慣，學生體育達標率高，從2000年以來，學校參加縣學生田徑運動會皆獲得團體總分第一，先后獲得市體育特色學校，縣體育項目傳統(tǒng)學校的稱號。體育科研促進學校其它學科的發(fā)展，學校教學質(zhì)量、綜合素質(zhì)評價連年獲得縣級第一，市級一等獎的殊榮。

四、教育科研對教師科研素養(yǎng)形成與發(fā)展起著推動作用

學校教育教學中，由于認識、機制等局限，致使中小學教育科研仍存在許多問題，學校的教育科研只追求成果，走上了形式主義的道路，研究水平低的現(xiàn)象。針對以上問題，我們要從認識找出對策。第一，從認識和方法層面上，樹立先導、主動、服務、創(chuàng)新的意識；第二，在管理和制度層面上，要做到制度完備和管理到位；第三，在科研層面上，要用理論指導教育科研。因此，教師要在教育理論指導下，從事科學研究，以此來提高教育教學質(zhì)量和自身的綜合素質(zhì)。我們認識到一所學校的發(fā)展，教師要處理好教育科研和教學的辯證關(guān)系，教師只有時時留心身邊所出現(xiàn)的問題，才會主動積極地進修學習、研究問題，把握時機找到提高教育教學質(zhì)量的鑰匙。因此，教師只有善于把教育教學工作納入研究的軌道，培養(yǎng)研究意識和習慣，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，才會提高教育教學質(zhì)量和效益，對學校發(fā)展才會起著更重大的作用。

教育科研為學校的發(fā)展和教師業(yè)務水平的提高發(fā)揮了巨大作用，學校是“火箭”，教師就是各個動力的“組裝器”，教育科研就是“助推器”，學校教育科研開展好就能讓學校這支“火箭”一觸即發(fā)，騰空而起，飛向更高更遠的目標。