曹九保

作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，觀察和認(rèn)識(shí)事物，分析事物的重要手段。中學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，另一方面又要注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)考試和升學(xué)應(yīng)考的特殊能力。因此，作文教學(xué)中應(yīng)有自己的一些特點(diǎn)。下面就此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

近年來，中學(xué)作文教學(xué)和中學(xué)生作文正發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革，社會(huì)上“新概念作文”的沖擊，高考中連續(xù)多年“話題作文”的采用，打破了作文教學(xué)的沉悶。過去我們總是埋怨學(xué)生不會(huì)作文，于是檢討其原因，在于作文教學(xué)存在太多隨意性、無意性。兩周一次作文課，臨上講臺(tái)，擬出一個(gè)題目就讓學(xué)生寫作文，沒有訓(xùn)練目標(biāo)，更沒有按一定序列制定長(zhǎng)期計(jì)劃，于是就“對(duì)癥下藥”編制出一個(gè)訓(xùn)練序列來，而這個(gè)序列大多按寫作學(xué)的框架制定，先按文體分成大類，然后按其“要素”去羅列訓(xùn)練點(diǎn)，要求學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)達(dá)標(biāo)，以為這樣周密詳盡，教學(xué)科學(xué)化，應(yīng)成效斐然，可是事與愿違，實(shí)踐證明，其效果并不顯著。

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)代化過程中人的價(jià)值要求的進(jìn)一步變化，有的問題也就自然地凸現(xiàn)出來了。為什么要加強(qiáng)作文教學(xué)？指導(dǎo)學(xué)生作文的目的是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作能力？這些看起來不是問題的問題，越來越有必要加以重新詮釋了。

一、在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)有所創(chuàng)新

“巧婦難為無米之炊”。對(duì)寫作而言，第一位還在于掌握材料的多寡。中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)方面要求學(xué)生善于觀察事物，積累素材，但許多文章一寫出來，結(jié)果令人乏味，千篇一律，刻板老套，讀起來令人乏味，溯其原因是常把先前事物和知識(shí)基礎(chǔ)作為內(nèi)核，成了在任何情況下萬變不離其宗。如，看到一處美景就自然而然想到贊美祖國，熱愛祖國，歌頌社會(huì)主義大好形勢(shì)；看到助人為樂，拾金不昧，就只想到雷鋒精神，內(nèi)容盡管老套，反正不出格，總之是反復(fù)去運(yùn)用那些名人名事救人救火的老材料，導(dǎo)致中學(xué)作文在內(nèi)容上成為攔路虎，進(jìn)入誤區(qū)。反之，中學(xué)作文教學(xué)無論從寫作培訓(xùn)或適應(yīng)升學(xué)考試應(yīng)有健康的生命力，不能依靠那些定了型的老題材，要在內(nèi)容上做到富有生命力，要那些一切能被塑造的反映新時(shí)代的內(nèi)容從中學(xué)生作文中體現(xiàn)出來，有自己的創(chuàng)造習(xí)慣，不落入俗套，這也是我們作文教學(xué)中應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)。

二、在教學(xué)思路方面應(yīng)有所革新

在傳統(tǒng)中學(xué)作文教學(xué)中往往是議論文正反對(duì)比，記敘文什么時(shí)候?qū)懜惺?，結(jié)果也是千篇一律，教師在教時(shí)沒有創(chuàng)新，總是套用老的思路，結(jié)果導(dǎo)致文章的思路也走入了死胡同。在文章思路方面，應(yīng)有所創(chuàng)新，也應(yīng)自然并應(yīng)趨向多元性，擺脫一些傳統(tǒng)方法的束縛，讓文化多元性來體現(xiàn)多層次結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)多元思路，努力打破傳統(tǒng)思路，體現(xiàn)多元化發(fā)散思路，努力把寫人、敘事、議論同現(xiàn)代文化結(jié)合，體現(xiàn)新思路。

三、在教學(xué)的思維方面應(yīng)有所突破

中學(xué)作文教學(xué)的思維是中學(xué)作文中對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)選擇過程，傳統(tǒng)的中學(xué)生作文教學(xué)主要表現(xiàn)為循規(guī)蹈矩，思維總是單線挪動(dòng)，使學(xué)生的作文缺乏聯(lián)想和想象，沒有舉一反三的表現(xiàn)，常有水變水蒸氣，水蒸氣變水，就不聯(lián)想時(shí)節(jié)，自然現(xiàn)象，更不想萬木蔥蘢，有時(shí)老師還要給予否定，這種思維方式在許多中學(xué)生作文中只會(huì)用簡(jiǎn)單的，機(jī)械并且已出現(xiàn)多遍的方法重復(fù)完成，沒有新意。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，面對(duì)這種教學(xué)思維，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮聯(lián)想和想象，從不同角度，不同視點(diǎn)，不同的層次和層面去思考同一事物，同一問題，或者從同一事件，同一感受和體驗(yàn)，如此，既掙脫過去那些呆板的思維慣性，并通過創(chuàng)造性的逆向思維，充分地挖掘出中學(xué)生深藏的創(chuàng)造能量，寫出高境界的文章。

四、在教學(xué)語言方面應(yīng)有所變化

中學(xué)作文語言在傳統(tǒng)教學(xué)中也常存在俗語套話，往往蒼白無味。生活的五彩繽紛，人們豐富的思想反映在作文中，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生作文語言的個(gè)性化方面。作文語言的個(gè)性化也就是作文語言有萬物風(fēng)情，多角度反映生活的多姿多彩，要打破那種眾口一詞千人一名句的“同心協(xié)力”套語，在中學(xué)作文中只要是屬于自己的，屬于中學(xué)生個(gè)體的富有生命的語言，就是最具思想性的、新穎別致的語言，這就要求在中學(xué)作文教學(xué)中，個(gè)性化語言要打破傳統(tǒng)文體觀念，不受體裁和題材所限，促進(jìn)文體結(jié)合生活的多元化，突破并淡化過去分體差異而體現(xiàn)寫作主體表達(dá)交流的個(gè)性趨勢(shì)。另外，中學(xué)生作文教學(xué)的語言獨(dú)創(chuàng)性還應(yīng)追求作文中要求語匯豐富，組合清新，內(nèi)含潛意深遠(yuǎn)，要求學(xué)生見識(shí)廣，閱讀范圍寬，頭腦儲(chǔ)存詞匯多，善于得心應(yīng)手的駕馭詞匯語言，達(dá)到如行云流水，滔滔不絕的誘惑氛圍，憑借各種表達(dá)方式和諸多辭格，引發(fā)豐富想象的意境美，體現(xiàn)煥然一新的作品風(fēng)格。