張占蘭

一、要有廣博的知識(shí)、整體的歷史觀和不斷創(chuàng)新的能力

歷史是一門博大精深的科學(xué)，數(shù)百年來的人類歷史包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、民族、外交、社會(huì)生活等內(nèi)容，并且歷史又是在時(shí)光流逝中形成，隨著時(shí)間的推移，歷史會(huì)不斷向后延伸，現(xiàn)代史逐漸變成近代史、近代史又逐漸變成古代史，當(dāng)代史又在不斷擴(kuò)展。公之于眾的歷史文獻(xiàn)和考古挖掘的新成果也會(huì)越來越多，人們對(duì)它的研究也會(huì)不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，史學(xué)理論水平也會(huì)不斷提高，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，因而歷史教材也會(huì)不斷吸取新成果，增加新內(nèi)容。另外，當(dāng)今邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的興起，基礎(chǔ)教育課程的大整合和素質(zhì)教育的深入，要求歷史教師不但要掌握精深的、全面的歷史知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要有教研意識(shí)和教研能力，更新教育觀念，開展科研活動(dòng)，關(guān)心史學(xué)動(dòng)態(tài)，這樣才能在教學(xué)中做到胸有成竹，得心應(yīng)手。當(dāng)代教育是創(chuàng)新教育，當(dāng)代社會(huì)要求教師成為學(xué)者型、創(chuàng)新型的教師，如果教師僅有當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)，就跟不上時(shí)代的需要。據(jù)有關(guān)材料估計(jì)，在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，五年后就有一半知識(shí)陳舊，十年后則基本過時(shí)。因此，過去學(xué)?！耙淮涡浴钡慕逃巡荒苓m應(yīng)社會(huì)的需要。歷史教師也不例外，所以我們要不斷“充電”，邊教邊學(xué)，教到老學(xué)到老。

二、要有敏捷而嫻熟的多種技能

技能是通過練習(xí)而形成的接近自動(dòng)化的動(dòng)作模式或智力活動(dòng)模式。歷史教師若要在教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，就必須具備多種技能。

1、閱讀歷史教材技能

這是歷史教師最基本的技能，也是教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法。它包括閱讀文字材料和圖畫材料。閱讀文字材料要懂得區(qū)別史實(shí)與史論，這對(duì)教學(xué)生掌握史實(shí)，理解史論以培養(yǎng)學(xué)生解答歷史材料分析題或?qū)懞脷v史小論文的能力很重要。閱讀圖畫材料，包括地圖和課文各種插圖，這些圖畫是歷史課本的有機(jī)組成部分，其作用與文字材料是分不開的，而圖畫的作用是通過教師的使用才能發(fā)揮。教師能緊扣課文內(nèi)容，充分發(fā)揮圖畫的教學(xué)輔助作用，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，“授人以漁”。

2、整理歷史知識(shí)技能

這是一項(xiàng)心智技能，教師要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的乃至幾千年的國內(nèi)外歷史知識(shí)，就必須教給學(xué)生整理歷史知識(shí)的能力。這要求教師要會(huì)疏通歷史線索，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納歷史事件，比較歷史現(xiàn)象和分析因果關(guān)系等。這樣才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。

3、編制歷史圖表的技能

這是一項(xiàng)動(dòng)作和心智相結(jié)合的技能，圖表教學(xué)有助于學(xué)生直觀地、簡(jiǎn)便地記憶和理解歷史知識(shí)。教師必須懂得設(shè)計(jì)各種圖表，還要具備一定的美術(shù)知識(shí)和板書技巧，才能科學(xué)地編制好各種圖表，并將這種技能傳授給學(xué)生。

4、制作歷史教具的技能

為了便于直觀教學(xué)，教師必須懂得制作各種再造性實(shí)物、歷史掛圖、仿制歷史文物等，這對(duì)提高學(xué)生的手工制作能力、模仿能力甚至識(shí)別課文插圖、鑒別歷史文物能力有所幫助。

5、表述歷史的技能

這是作為歷史教師最重要的技能，它包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種，既要會(huì)簡(jiǎn)明扼要地表述歷史梗概，形象生動(dòng)地表述歷史情節(jié)，還要會(huì)有邏輯地表述自己的觀點(diǎn)，既要在課堂上應(yīng)用語言的力量，將歷史上的人和事講得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要會(huì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫成有一定水平的教學(xué)論文，否則不會(huì)總結(jié)就不會(huì)進(jìn)步。

6、收集歷史信息的技能

教會(huì)學(xué)生收集歷史信息是歷史教學(xué)中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要方面。教師可以廣泛閱讀各種報(bào)刊雜志和學(xué)術(shù)著作摘抄信息，剪報(bào)收藏信息，也可以從多媒體中收集信息等。

7、操作多媒體技能

現(xiàn)代教學(xué)利用多媒體已是形勢(shì)所需，多樣地變化教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短時(shí)空差距，再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感知能力。

三、要有高度的歷史責(zé)任感和高尚的史德修養(yǎng)

在歷史教學(xué)中，一方面必須唯真求實(shí)，堅(jiān)持歷史的真實(shí)性，反映歷史的客觀面貌，以歷史唯物主義和階級(jí)觀點(diǎn)把歷史放回原來具體的歷史時(shí)代去分析、理解、掌握和評(píng)價(jià)。現(xiàn)在歷史讀物、歷史影視作品越來越多，很多學(xué)生在還未接受正統(tǒng)的歷史教育之前就已從那些作品中了解了一些歷史知識(shí)，而那些作品中有些歷史片段是經(jīng)過文學(xué)藝術(shù)加工的，那些離奇古怪、引人入勝的故事情節(jié)是不符合史實(shí)的，這就要求教師要有高度的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任感，教育學(xué)生區(qū)別教材的正統(tǒng)史實(shí)與一些歷史作品闡述的所謂“史實(shí)”，要把“正史”與“野史”、“歪史”區(qū)別開來。另一方面要遵循《歷史教學(xué)大綱》，充分挖掘歷史教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義、國際主義教育。