高庭波

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)涉及到了學(xué)生的多個(gè)方面，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分尊重班上的每一位學(xué)生，讓其個(gè)性得到健康的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)語(yǔ)文科的教學(xué)，筆者主要從以下幾個(gè)方面努力并進(jìn)行嘗試：

一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，盡量激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

學(xué)生在課堂上的一些非常規(guī)表現(xiàn)也常常能為教師提供一些有益的啟示。例如，有的學(xué)生喜歡在語(yǔ)文插圖上涂抹；有的學(xué)生愛(ài)插嘴講話，有的學(xué)生高興時(shí)會(huì)手舞足蹈，對(duì)于這些，教師應(yīng)持充分尊重和寬容的心態(tài)。對(duì)有這些表現(xiàn)的學(xué)生，作為教師要仔細(xì)調(diào)查分析：通過(guò)調(diào)查，原來(lái)愛(ài)涂抹的學(xué)生是由于被精彩的畫(huà)面所感染，有想動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)的心理欲望，我們應(yīng)保護(hù)他這一良好動(dòng)機(jī)，稍加引導(dǎo)：請(qǐng)這位同學(xué)不必在插圖上涂抹，課后要求他結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，能充分反映課文內(nèi)容的畫(huà)面。這樣既能保護(hù)這位學(xué)生想要畫(huà)畫(huà)的良好心理動(dòng)機(jī)，也讓學(xué)生明白了在課本上亂畫(huà)這是一個(gè)壞毛病，同時(shí)還激發(fā)了他繪畫(huà)的欲望。通過(guò)調(diào)查，愛(ài)插嘴的學(xué)生，他們往往口語(yǔ)表達(dá)能力較好，常常有希望進(jìn)行口頭表達(dá)的欲望。這時(shí)，作為老師也要稍加引導(dǎo)：這位同學(xué)善于口語(yǔ)表達(dá)，老師很高興，不過(guò)要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣，等老師講完后，再請(qǐng)你和同學(xué)們一起討論交流。通過(guò)調(diào)查，高興時(shí)手舞足蹈的這部分學(xué)生往往肢體語(yǔ)言較強(qiáng)，善于與他人合作，老師要很好的保護(hù)并加以正確引導(dǎo)。如，讓他們進(jìn)行課文化妝表演等，那么課堂上往往會(huì)有較好的收獲。

一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不盡相同，學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，作為老師，如果不考慮這些因素，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)。所以，教學(xué)中要盡量用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，用微笑安慰失落的學(xué)生，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生有成就感。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，嘗試開(kāi)放性作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而，有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)完成的，作業(yè)的效果不令人滿意。因此，在教學(xué)中，我嘗試用開(kāi)放性作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生由“要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鲎鳂I(yè)”，嘗試作業(yè)目標(biāo)自己確定，作業(yè)方法自己選擇。

1、學(xué)生根據(jù)實(shí)際自定目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)水平制定適合自己發(fā)展的作業(yè)目標(biāo)。如，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可自己確定“背誦、積累、拓展”性作業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以降低要求，根據(jù)自身實(shí)際，能認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文中要求掌握的生字、詞，熟讀課文，摘抄喜愛(ài)的好詞佳句作為目標(biāo)。例如，《記金華的雙龍洞》是現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇有名的游記。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我把自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣制定作業(yè)目標(biāo)。如，我班一位學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給自己定的作業(yè)目標(biāo)是：①摘抄詞語(yǔ)9個(gè)，如“浙江、森郁、聚集”等；②摘抄描寫(xiě)內(nèi)洞景物的詞語(yǔ)；③背誦自己喜歡的部分。有些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給自己定的目標(biāo)較高：①背誦整篇課文；②仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇游記；③課外搜集、閱讀葉圣陶先生的作品。

2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際自選方法

每位學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生喜歡說(shuō)話，常常利用語(yǔ)言表達(dá)思想；畫(huà)畫(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，想象設(shè)計(jì)；交際能力較強(qiáng)的學(xué)生愛(ài)與他人交往，與他人合作……在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生盡量利用適合自己的方法來(lái)完成作業(yè)，這樣可以激發(fā)學(xué)生潛在的智能，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生們學(xué)完《西門(mén)豹》這個(gè)歷史故事后，我要求學(xué)生根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜歡的作業(yè)方式。如，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生用自己的話寫(xiě)出了故事梗概，畫(huà)畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生畫(huà)了西門(mén)豹“破除迷信”、“新修水利”的兩幅圖，交往能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行了課文內(nèi)容表演。

通過(guò)自定目標(biāo)、白定方法的開(kāi)放性作業(yè)，喚起了學(xué)生發(fā)白內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的作業(yè)興趣濃厚了，作業(yè)效果提高了。這樣的作業(yè)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在不同的方面表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生“吃好、吃飽”，又讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有機(jī)會(huì)顯身手。

總之，我通過(guò)以上方法的探究、實(shí)踐，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教學(xué)成績(jī)也有了一定的提高。