何軍霞

[摘要]對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)，主要看教師課前編寫的教案是否有透徹地對(duì)教材進(jìn)行分析，定出明確的目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否合理。另一方面的準(zhǔn)備就是教具準(zhǔn)備，比如掛圖、多媒體、錄音機(jī)等等。教具的設(shè)計(jì)首先必須符合兒童的特點(diǎn)，要有趣味性能吸引兒童更好的參與音樂活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]教師教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)

一、教學(xué)效果

教學(xué)效果：（1）首先要看教師能否帶動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)，能較好的掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，音樂素質(zhì)、音樂能力得到普遍提高。（2）音樂教學(xué)是否能感染學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地體驗(yàn)和表達(dá)音樂情感。（3）學(xué)生能掌握《大綱》規(guī)定的音樂知識(shí)，具有一定的音樂能力。還有學(xué)生積極參與表現(xiàn)程度如何？這些直接或間接的教學(xué)效果都是評(píng)價(jià)的重要因素之一。

音樂課程評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師總結(jié)提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作，促進(jìn)課程的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是很關(guān)鍵的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

怎樣的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說更有價(jià)值和意義呢？這就要求教師在音樂課程教學(xué)中，必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性格特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容等運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，用靈活、生動(dòng)、多樣的評(píng)價(jià)語，從不同角度肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的催化劑，讓學(xué)生有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長，提高音樂教學(xué)效率。

二、肯定的評(píng)價(jià)樹立學(xué)習(xí)音樂的信心

有人說：“人都是渴望被肯定的。”老師的一個(gè)肯定評(píng)價(jià)，能指引著學(xué)生朝正確的方向努力，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生聽到老師對(duì)他肯定的評(píng)價(jià)后能增強(qiáng)信心。每位學(xué)生的音樂天賦、能力都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些。因此，教師在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，要不斷地去發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，只要他們努力、盡心了，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

作為教師對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步給予肯定，可以讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立孩子學(xué)習(xí)音樂的自信心。

三、巧妙利用評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生“感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂”時(shí)，我們要循循善誘的、以溫和親切的態(tài)度，用委婉動(dòng)聽、幽默的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)能拉近學(xué)生和老師的距離，給學(xué)生輕松平和的感覺，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)的積極參與到教師的音樂教學(xué)活動(dòng)中來。四年級(jí)有個(gè)調(diào)皮的孩子，上課總是不專心，愛搞小動(dòng)作。在教唱《趕海的小姑娘》這首歌，他唱到“挖呀，挖呀”時(shí)，比手劃腳，聲音故意特別大。同學(xué)們都很不滿，我躡手躡腳地走過去輕輕摸摸他的頭說：“你是在做挖蝦的動(dòng)作嗎？你很有想象力，可是你聲音太大，動(dòng)作太夸張，蝦都被你嚇跑了。你看看歌詞：姑娘是光著腳丫，輕輕哼著歌。她就是怕嚇著水洼里的一對(duì)蝦呀。就像老師要輕輕走過來提醒你是怕打擾到專心上課的你，明白嗎？”他聽了難為情地低下頭，開始認(rèn)真的學(xué)唱起歌曲。

教師巧妙、機(jī)智、幽默的評(píng)價(jià)，既糾正了學(xué)生的不足，又不挫傷學(xué)生積極性，同時(shí)還解除了尷尬的氣氛，讓學(xué)生在輕松、舒適的課堂中顯得生機(jī)勃勃。

1.教學(xué)目標(biāo)

作為一線的音樂教師在確定音樂課程目標(biāo)時(shí)首先要以音樂審美、情感培養(yǎng)為核心。其次要以“教學(xué)大綱”為依據(jù)，能全面提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。具體涵蓋了三個(gè)維度：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。

2.教學(xué)手段

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)手段應(yīng)從這幾處下手。教學(xué)形式要充滿樂趣，適合兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)方法要靈活多樣、富有啟發(fā)性，能較好地體現(xiàn)音樂教學(xué)原則，能順利地解決重難點(diǎn)。在教學(xué)過程，師生要處于積極的狀態(tài)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生配合、積極互動(dòng)。教師能輕松自如地組織教學(xué)，課堂節(jié)奏張弛有序。

3.教師的教學(xué)素質(zhì)

音樂教師的素養(yǎng)包括本學(xué)科專業(yè)水平和其他學(xué)科的文化素養(yǎng)，以及教師道德修養(yǎng)，他直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。（1）教師的教態(tài)要親切、自然，衣著整齊大方。（2）語言要生動(dòng)形象，精煉易懂、層次要清楚，并且要富有感染力和鼓動(dòng)性、啟發(fā)性。（3）教師要有扎實(shí)的基本功，能熟練有表情地進(jìn)行的范唱、伴奏。（4）板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)要突出、概括性強(qiáng)、要清晰美觀。

四、激勵(lì)性的正確評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

音樂課堂上，教師要把握好評(píng)價(jià)的尺度，及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步、存在的問題。在指出學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，盡可能使用委婉的語言，讓學(xué)生樂于接受。學(xué)生的回答不可能每次都對(duì)，只要教師運(yùn)用巧妙、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)加以引導(dǎo)、幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)得到極大的激發(fā)，就能更有激情地投入到學(xué)習(xí)中。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就是要著眼于評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)與改善的功能。有效性的評(píng)價(jià)可以提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以成為課堂教學(xué)的催化劑。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)尊重被評(píng)價(jià)者的人格，讓被評(píng)價(jià)者主動(dòng)參與，才能樂于接受評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)才會(huì)更有效果，更有價(jià)值，更有意義。