黃向福

在教育實踐中，教學一旦觸及學生的情感、意志，滿足學生的精神需要，就會取得意想不到的效果。高中物理課程對學生來說是一門難學的課程，為使學生學好這門課，教師必須想方設法激勵學生，讓學生熱愛物理學科，讓學生在學習物理知識時得到積極的情緒體驗，產(chǎn)生持久的學習動機和愿望，充分發(fā)揮自身的潛力，積極主動地學好物理知識。在長期的教學實踐中，我堅持以下激勵手段，提高了教學質(zhì)量。

一、興趣激勵

“授業(yè)無趣，必不樂學”。教育理論和實踐都告訴我們，興趣是最好的老師。只有當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并進而養(yǎng)成良好的愛學習、愛思考的習慣后，學生才能知難而進，鍥而不舍。物理是一門以實驗為基礎的學科，它和生活又緊密聯(lián)系著，我們完全可以用生活中的生動例子和實驗的手段來調(diào)動學生的興趣，并作適時的討論來優(yōu)化教學過程，使課堂教學情趣橫溢，由此來吸引激勵學生積極探索真理。比如，在學習，“圓周運動”一節(jié)時，我設計了“水流星”實驗，并讓部分學生事先自制實驗儀器，課堂上讓學生自己表演，當水桶旋轉(zhuǎn)到倒縣在空中時，桶中的水并沒有像學生們想象的那樣會流出來，這使許多學生產(chǎn)生了極大的興趣。又如，在學習動量守恒定律的應用時，先利用充好氣球做反沖實驗，然后介紹有關宇航員在太空中失重情況下生活的一些趣事，如不能隨意放屁，衛(wèi)生間有專用的便器，否則反沖運動將對宇航員產(chǎn)生不良影響等，很好的吸引了學生。

二、意志激勵

意志的自覺地確定目的，并根據(jù)目的的支支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難實現(xiàn)預定目的的心理過程。意志的一個主動特征是堅韌性，意志行動總是與排除各種困難聯(lián)系在一起的。物理學科是高中各門課程中最難學的一門，學生在學習它的過程中總會遇到各各困難，如基礎薄弱，思維能力差，理解能力不強，不少物理習題難度過大，趕不上教學進度等等。在教學過程中，必須不斷激勵學生，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，使他們經(jīng)得起挫折的考驗，充分發(fā)揮意志的能動作用，想盡一切辦法排除學習過程中遇到的各種阻力。我在上第一節(jié)物理課時，先問學生一個問題：給你一張足夠大的紙，若把它對折51次，其厚度是多少？答案是：厚度為地球到月球之間的距離。由此引伸出一個道理：一個人意志堅強，難堅持去做一件事，最終結(jié)果往往令人驚嘆。然后布置一個任務：每位同學不管之前物理基礎如何，在進入高中的學習后，都認真學習一個月，之后寫份心得總結(jié)：怎樣能學好物理。由老師匯集每人的心得體會，總結(jié)成一份在班上公布。之后大家按照上述集體的智慧結(jié)晶，持之以恒的堅持三年。在學生總結(jié)的各種心得體會中關于非智因素的總結(jié)起來有6條：1、重視學習，克服不愛學習的習慣，態(tài)度決定一切；2、樹立信心，有志者事競成；3、勤奮，天道酬勤；4、培養(yǎng)自制力，合理安排時間；5、有恒心，能堅持學習；6、正確對待學習中挫折，考試成績不理想時，不氣餒，繼續(xù)努力。上述心得體會大都跟意志有著緊密的聯(lián)系。

三、情感激勵

情感對于學習的影響是有目共睹的，在教學實踐中有這種情況，即某科教師如果在學生心目中威信中，與學生關系密切、和諧，那么學生就愛上這個學科的課，學習積極性也高，即所謂“親其師，信其教”。要做到這一點，就必須熱愛學生，重視“情感投資”。在平時教學中，教師要認真?zhèn)湔n、上課，講課時要講究味性，精神要充沛，態(tài)度要嚴肅和藹，上課時要以學生為主體，面向全體學生，課內(nèi)練習應多讓中下水平的學生練習，只要有一方面或一點答對的，教師都應肯定，對于有創(chuàng)見性的，則應大力表揚鼓勵。發(fā)現(xiàn)錯誤解答，要耐心引導幫助糾正。又如，對于學生要做到熱情、耐心輔導，及時幫助他們排憂解難，增強他們學好物理的信心和意志。再如平時要多關心學生的身體情況和生活情況。開展同學間互幫互助活動，盡力及時解決他們學習和生活中的一些具體困難和問題，做學生的真正知心人，使學生感到教師可敬可親。再如發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、學習成績變化時，應積極主動地了解情況，分析原因，采取相應措施及幫助。自己教的學生中，曾經(jīng)有幾個女同學學到了高二文理分科后，由于知識更抽象，有些跟不上，對物理有些放棄的現(xiàn)象，不愛花時間去讀物理。我覺察出苗頭后，找她們談心，并舉了國防大學一位姓金的教授在遇到難題時，沒有逃避，而是這樣鼓勵自己：做難事，必有收獲。最終他克服了困難，順利完成了任務。這幾個女生受到極大的鼓舞，從中了解我對他們的關心、期望，從那以后，又鼓足干勁堅持學習物理知識，最終趕上了其它同學。

四、信息激勵

當代高中學生具有較強的未知欲望，喜歡思考，富于想象。教師在教學中應充分利用學生的這種心理，及時捕捉各種信息，補充富于時代氣息的新材料，有機地把當前國內(nèi)外物理、科技的信息和教材有關內(nèi)容聯(lián)系起來，引進課堂教學擴大學生視野，從而激發(fā)學生學習物理課的興趣和探索物理學奧秘的熱情。例如，在學習有關能量的知識時，可引用這樣的一個信息：為減緩全球氣候變暖，一個目標是德國黑重力研究所的彼得·尼斯沃德教授的人在互聯(lián)網(wǎng)上宣稱：選擇某個適當時刻，6億人一齊跳躍，將可以使地球太陽稍遠一些，可以“停止全球氣候變暖，創(chuàng)造出更舒服的氣候”，他的設想可行嗎？

從物理學能量的觀點看，他的設想是想是不可行的國。假定每個人的體重是100公斤中，那么6億人齊跳產(chǎn)生的動能為7.7萬億焦，相當于100萬噸TNT炸藥即一枚氫彈的能量，而全世界已進行了多次氫彈的爆炸試驗，但地球的運轉(zhuǎn)軌道并沒受到什么影響。就算這些能量能使地球移動，也只能移0.015納米。

只有教師有心，可收集到不少與物理知識緊密相連的相關信息，如在學習力和運動的知識時，介紹有關跳傘運動的信息；學習萬有引力定律的應用時，介紹有關了衛(wèi)星的信息，介紹有關磁懸浮列車的信息等等。這些迷人的現(xiàn)代信息和新材料，能大大激發(fā)學生學習物理的興趣。