陳揚圣

摘 要：新課程，新理念，要求新的教育以及學(xué)習(xí)的方式方法，新課程教育背景下的體育課堂也在積極地開展合作學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今社會下學(xué)生們的一項重要學(xué)習(xí)方式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”不僅僅可以給學(xué)生們提供相互學(xué)習(xí)相互合作的平臺，還可以在一定程度上改善之前老師為主導(dǎo)的課堂模式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和責(zé)任感，培養(yǎng)社交的藝術(shù)及審美的能力。新課程的教育理念就是老師引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，可以使得課堂是一個合作學(xué)習(xí)型的課堂，老師和學(xué)生們共同探討共同進(jìn)步，分工合作中承擔(dān)個人的責(zé)任；組員間的相互尊重，溝通與評價等因素。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 自主-合作-探究 以人為本

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0082-02

“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。“合作學(xué)習(xí)”的效果是顯而易見的，通過合作的方式進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，最能增強(qiáng)學(xué)生合作的意識和團(tuán)隊合作精神，使他們的社會品性獲得積極、健康的發(fā)展。

1 營造氛圍、鼓勵“合作學(xué)習(xí)”

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此，教師必須營造民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，并以參加者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

體育課的活動性是很大的，師生角色受教學(xué)方法、內(nèi)容等因素的影響也會隨時發(fā)生變化，在體育課堂上，一名學(xué)生接受老師的訓(xùn)練是練習(xí)者；項目訓(xùn)練較好的學(xué)生可以帶領(lǐng)小組訓(xùn)練，可以稱為是指導(dǎo)者；有些體育項目需要別人的幫助才能進(jìn)行完成，這時有些學(xué)生就是幫助者。同學(xué)們之間的角色是在相互轉(zhuǎn)變的，這樣，也就是合作的源頭。作為一名體育老師，要積極的尋找并且要盡可能多的去營造這種可以使得學(xué)生們相互合作的機(jī)會，要向同學(xué)們滲透一種合作共贏，相互幫助學(xué)習(xí)才能取得更好成果的理念。這樣做的好處是在課堂上不僅僅可以學(xué)到學(xué)科的相關(guān)知識，還可以教會學(xué)生們合作，學(xué)會人與人之間的相處之道。教師在教學(xué)過程中，不僅要做好課前準(zhǔn)備，課后還要總結(jié)經(jīng)驗，盡量做到融合學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生合作能力。在小組訓(xùn)練的時候，小組長嚴(yán)格履行自己的責(zé)任，明確自己的目標(biāo)，培養(yǎng)小組成員合作的積極性，努力完善合作精神。在同學(xué)之間相互幫助的時候，不僅要重視合作的意義，還要在互相幫助的過程中，互相留意學(xué)習(xí)過程，揚長避短，一起成長。所以，作為一名體育老師，在課堂上要積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)作適合合作的學(xué)習(xí)條件與平臺，使得體育課更加的有樂趣，更加可以增加學(xué)生們的各項能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”

贊可夫提出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！斌w育老師在備課的時候要在原定的教材情景基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新與思考，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使得同學(xué)們之間樂于相互合作。在集體教學(xué)的體育課程中，同學(xué)們分組或者相互合作完成任務(wù)的機(jī)會有很多，例如，在籃球課傳球這堂課的教學(xué)中，傳球的同學(xué)和接球的同學(xué)之間就需要有相對默契的配合才能完成，一方不認(rèn)真都不是一次完美的傳遞，這就是簡單的合作。

在體育教育教學(xué)過程中，合作是一項重要的教授內(nèi)容，教師要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將“合作”深入規(guī)劃到教學(xué)中去，重點在于如何使學(xué)生正確認(rèn)識到合作的重要性，從而主動學(xué)習(xí)，教師利用教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會“合作”，體驗合作帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

3 把握契機(jī)、培養(yǎng)“合作學(xué)習(xí)”

教學(xué)的過程中，作為一名體育老師，需要適時的利用好可以讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，也要盡可能的去培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以使得自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)的能動性也可以在學(xué)生們相互合作的過程中得到更好的發(fā)揮。想要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力需要教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)計劃，需要適時的去進(jìn)行引導(dǎo)。例如體育課上可以施展的一個素質(zhì)練習(xí)，每個同學(xué)都坐在地上，老師指揮學(xué)生馬上站起來，別人不能幫助，這基本上是每個同學(xué)都可以完成的。之后，讓兩名同學(xué)背靠背坐著，然后還是同樣的要求，最快的方式站起來，不得借助外力，雖然困難，但還是可以完成。最后可以讓多名同學(xué)背靠背坐在，還是同樣的要求，但這次在不借助外力的情況下同學(xué)們馬上一起站起來的就相對更加困難了些。這就要求學(xué)生們之間相互合作，才可以共同的完成的，體育老師在這個時候就可以進(jìn)行引導(dǎo)，使得同學(xué)們可以找到正確的合作方式來完成此次的素質(zhì)練習(xí)。讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，多方互動，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會尊重、理解和傾聽他人的意見。

4 精心設(shè)計、促進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”

體育教學(xué)中問題的設(shè)計要與學(xué)生的發(fā)展水平緊密相結(jié)合起來，體育老師在上課的過程中可以給學(xué)生們充分的時間去讓其自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生們的實際操作能力設(shè)計一些可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的問題等等。這樣不僅可以上一堂高質(zhì)量的體育課，還可以使得學(xué)生們在愉快課堂的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題并且積極解決問題。如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)中，教師先授課，后分組合作學(xué)習(xí)，并采用提高計分制，促使合作學(xué)習(xí)有序?qū)嵤?；或者是?jīng)常要進(jìn)行的接力跑比賽，分組后老師可以安排學(xué)生們自己討論或者演練接棒的方式，然后再進(jìn)行比賽。這些課堂的小技巧都可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高他們的人際交往能力等等。

5 激勵評價、提高“合作學(xué)習(xí)”

積極的評價可以在一定程度上鼓勵學(xué)生們不斷的進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)需要老師對分組的情況進(jìn)行實時的觀察，課堂總結(jié)時需要對表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行評價或者嘉獎，可以鼓勵整個小組，也需要表揚表現(xiàn)積極的個別同學(xué)。

在參評學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要多多關(guān)注學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中的配合度，是否主動的參與其中，以及對整個學(xué)習(xí)過程的態(tài)度。對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價時，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生通過自身對學(xué)習(xí)過程的探討，逐步得到自己喜歡和想要的學(xué)習(xí)成果，感受到來自自己努力的成就感。例如，依據(jù)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)置多個獎項，鼓勵學(xué)生，參與學(xué)習(xí)，“最佳表現(xiàn)獎、共同進(jìn)步獎”等。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑。使合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參與。

總之，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式符號學(xué)生樂于交往的心理需求，符合課改精神，有利于調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和社會交往的能力。只要我們有心去探索，就能讓合作學(xué)習(xí)更有成效。

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