朱曉麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也在逐步提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要制定相應(yīng)的策略來(lái)提高教學(xué)效率，分析探討并解決學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題。本文對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決建議來(lái)提升教學(xué)效率，予以參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué) 效率 解決策略

當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍舊存在著諸多問(wèn)題，限制了課堂教學(xué)效率的提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須明確教學(xué)目標(biāo)和制定相應(yīng)的策略，從而來(lái)提升課堂教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確

就目前英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)制定教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中[1]，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有明確的目的性。即使制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有實(shí)際的參考意義，難以讓教學(xué)發(fā)揮出最大的成果。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提就是有明確合理的教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，提升課堂效率。

2.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

現(xiàn)階段大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生被迫地接受相關(guān)的詞語(yǔ)概念，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨著時(shí)代和教育的發(fā)展而進(jìn)行革新，這樣不合理的教學(xué)內(nèi)容直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性的缺失。單方面為了應(yīng)試而去機(jī)械化的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)效率低下[2]。

3.英語(yǔ)教學(xué)方法不當(dāng)

在現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更注重的是學(xué)生的考試成績(jī)。在日常教學(xué)過(guò)程中，還是遵循著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行分段，然后逐字逐句進(jìn)行概括性的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法和詞句進(jìn)行舉例。在教學(xué)方法上不敢去大膽嘗試創(chuàng)新，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，忽略了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，科學(xué)合理化的教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂上難以落實(shí)到實(shí)處。在實(shí)際教學(xué)中引用科學(xué)可行的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是機(jī)械化的對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平難以得到提升[3]。

二、提高現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的策略

1.明確現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的確切目標(biāo)

為了在學(xué)生受教育階段發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，教學(xué)首先需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重理解學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，把學(xué)生放在教育的主體地位上，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，讓教學(xué)活動(dòng)更具有規(guī)范性和統(tǒng)一性。

比如，在進(jìn)行重點(diǎn)詞匯講解的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行更多的拓展性延伸，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯進(jìn)行舉例造句，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活。這樣可以讓教學(xué)更有目的性，不會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，也能讓教學(xué)更加貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在重點(diǎn)單詞的講解完后，將詞語(yǔ)的順序進(jìn)行打亂，讓學(xué)生重新拼接排序，這樣可以讓學(xué)生更好地理解單詞之間的含義[4]。讓學(xué)生掌握字詞之間的關(guān)系，也無(wú)形中加深學(xué)生的印象和對(duì)重點(diǎn)詞匯的記憶理解能力，讓學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的水平不斷地提升。

2.進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新

為了適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)的方法，在教學(xué)內(nèi)容制定的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行革新。首先，要確保教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，比如興趣方向、認(rèn)知水平等方面。其次，教學(xué)的內(nèi)容要與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，符合教學(xué)現(xiàn)代的需要。教學(xué)內(nèi)容的革新旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只單方面講解課本上的理論知識(shí)，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

比如，在初中重點(diǎn)詞匯的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力，根據(jù)這些語(yǔ)句“Welcome back to school/the factory、Welcome back home、It is much better than having class3、Some of the apples are hard to reach、Work must come first?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣不僅能讓學(xué)生牢記這些重點(diǎn)語(yǔ)句，還能讓學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力得到顯著的提升。

3.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

在教學(xué)方式的選擇上，如果不恰當(dāng)?shù)脑?，?huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力受到轉(zhuǎn)移，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也無(wú)法得到提升。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)習(xí)方法的提升，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題要學(xué)會(huì)總結(jié)，從而制定出更好的英語(yǔ)課程教學(xué)方法。

比如，在英語(yǔ)課上可以給學(xué)生講述一些英語(yǔ)相關(guān)的生活實(shí)例，從而提升學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。比如在教學(xué)《If you go to the party，you ‘ll have a great time！》的課程中，在課前讓學(xué)生積極搜索各類生活資料，然后根據(jù)自己的實(shí)際生活，用自己的思維方式進(jìn)行拓展延伸，再用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，覺(jué)得聚會(huì)中還會(huì)出現(xiàn)哪些具體的活動(dòng)，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的整體效率。

4.進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠平衡教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的革新，將英語(yǔ)教學(xué)課程的重心放在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力上，在評(píng)價(jià)方式的革新中要遵循學(xué)生的實(shí)際情況并聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，從學(xué)生的投票中讓評(píng)價(jià)的形式更加多樣化，這樣才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體水平[5]。

比如，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師先對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，然后選取幾種自己認(rèn)為可行的方法再供學(xué)生選擇，最后投票得出結(jié)果，保證教學(xué)的人性化，從而提升教學(xué)成果，帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，每個(gè)教育者對(duì)于教學(xué)工作中存在的問(wèn)題都要做個(gè)總結(jié)，然后進(jìn)行分析討論，制定合理的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，促進(jìn)自身教學(xué)成果的提升，旨在為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及將來(lái)的全面發(fā)展。對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升策略進(jìn)行探究是一項(xiàng)重要過(guò)程，需要每個(gè)教育工作者在工作中付諸實(shí)際行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李春蕊.新課程改革下如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)園，2015（6）：113-113.

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[3]陳麗麗.在新課改背景下如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2014（41）：87-87.

[4]張濤.如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2015（70）：93-93.

[5]趙馨波.如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].都市家教（上半月），2015（6）：56-56.