趙永鵬

摘要：生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、博覽群書，引發(fā)心靈的感觸，感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生自主作文的素材，最終提高學(xué)生習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文 教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由此可見，寫作在語文教學(xué)中有著重要的地位。要使學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！闭n標(biāo)的這些論述，為我們?nèi)绾畏e累寫作素材指明了方向。近年來我積極探索小學(xué)生寫作教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材的方法。孩子們有了寫作素材，才會(huì)有事可寫，有話可說，才能進(jìn)一步把作文寫好。感受到寫作的樂趣，從而完滿的完成語文教學(xué)任務(wù)。

一、積累寫作素材的目的

素材積累，簡(jiǎn)單來說，就是在平時(shí)的生活中積累資料，從而為寫作文提供素材。寫作素材是作文的“糧草”和“米”。因此，積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度、不同位置觀察社會(huì)，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。新課標(biāo)下小學(xué)作文素材積累的研究，就是研究如何抓住生活、閱讀兩大主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、博覽群書，引發(fā)心靈的感觸，感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生自主作文的素材，最終提高學(xué)生習(xí)作能力。三年級(jí)語文課程目標(biāo)指出“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。作文材料來自我們的生活，要做生活的有心人。寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉?？墒乾F(xiàn)今有些孩子一提到寫作就愁眉苦臉，一副痛苦不堪的樣子；有些孩子談寫作而色變，害怕寫作。面對(duì)寫作，他們無話可說，無事可寫。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！睂?duì)于寫作來說，這米便是素材。孩子們有了寫作素材，才會(huì)有事可寫，有話可說，才能進(jìn)一步把作文寫好。三年級(jí)是小學(xué)生寫作的起步階段，因此指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生積累寫作素材是至關(guān)重要的。

二、積累寫作素材的途徑。

1.構(gòu)建創(chuàng)新素材積累體系

“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱.古人云：”不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河.”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑： 閱讀和摘記、看電視與上網(wǎng)、觀察日記。

2.構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系

舉辦各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的表達(dá)寫作能力.

（1）舉辦征文比賽。舉行各種各樣的征文比賽，征文比賽的結(jié)果公布，發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)擇優(yōu)在班上展覽。

（2）舉行演講比賽。充分利用學(xué)校組織的演講活動(dòng)，在班內(nèi)或全校開展演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的說的能力.

（3）舉行豐富多彩的課前2分鐘活動(dòng).課前兩分鐘，由學(xué)生主持，開展成語接龍，繞口令，猜謎語，講故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎，即興演講等方式，豐富學(xué)生的作文素材，提高作文能力.

三、研究方法

1.開展活動(dòng)擺素材：小學(xué)命題作文要求學(xué)生所寫的內(nèi)容一般都是學(xué)生所熟悉的，但很多時(shí)候?qū)W生對(duì)原很熟悉的活動(dòng)卻感到?jīng)]什么可寫，或者無從下手。于是，教學(xué)中要經(jīng)常選擇各種活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生親臨其境參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察、加強(qiáng)指導(dǎo)，從而積累寫作素材。

2.留心生活挖素材：生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。要求學(xué)生在生活中要常做一個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

3.敞開記憶追素材：兒童的生活是多姿多彩的，兒童的活動(dòng)是有滋有味的，美好純真的童年、快樂有趣的生活，總會(huì)勾起學(xué)生難忘的回憶?？倳?huì)勾起學(xué)生難忘的回憶和無窮的遐思。俗話說，有厚積就有薄發(fā)，但對(duì)于思想還很稚嫩的小學(xué)生來說，關(guān)鍵還得靠教師去啟發(fā)和引導(dǎo)，從記憶中提取最有價(jià)值的生活素材來為我所用。

4.多讀多聽借素材：閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫作必須與閱讀相結(jié)合。我們?cè)谥匾曇龑?dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)語言能力，豐富寫作素材。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法。歸納、檢測(cè)、論證，形成課題研究報(bào)告。

四、激發(fā)學(xué)生積累素材、提高寫作興趣的途徑。

1.學(xué)生大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊(cè)等，發(fā)展了他們的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報(bào)，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力

2.培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。學(xué)生能從作文選中借鑒收集，從生活中捕捉寫作素材，主動(dòng)地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。

3.通過作文的自評(píng)自改，學(xué)生能主動(dòng)的提出問題，討論問題，發(fā)表意見，逐步形成了獨(dú)立活動(dòng)、集體討論、小組活動(dòng)、有機(jī)地結(jié)合。質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。對(duì)他們的作文大提高起到舉足輕重的作用。學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動(dòng)參與寫作”的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。

4.學(xué)生由不愿看作文選到愛不釋手，寫作文也漸漸的由沒話可寫到樂此不疲。語言是妙語連珠，擲地有聲，教師的辛苦換來了學(xué)生的欣慰，形勢(shì)喜人。

5.如今學(xué)生寫作文有據(jù)可依，開頭會(huì)使用歌詞或排比句點(diǎn)題，記敘文的敘事部分能按作文選的素材或生活實(shí)踐中得來的材料，寫的有板有眼，內(nèi)容由空洞無物到內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)、具體感人。不用再愁沒東西可寫了。結(jié)尾能升華主題。可見課題研究的效果是喜人的。

以上就是自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，今后在作文教學(xué)中還力求更完善、改進(jìn)、提高。