張靜杰

摘要：在初中物理教學活動中，教師的教學引導發(fā)揮著重要的作用，要想構建高效課堂，就應該注意發(fā)揮教師在教學實踐中的作用，結合學生實際情況對學生實施有針對性的指導，有效提升教學質量。本文從高效課堂的重要意義入手，對構建高效課堂的措施進行了分析，希望為初中物理教學改革提供一定的支持。

關鍵詞：初中 物理教學 高效課堂

課堂教學是提升學生學習能力的最重要手段，只有保證課堂教學的高效性，學生的綜合學習能力才能夠得到良好的培養(yǎng)，學習效率也能夠得到進一步的提升。而高效課堂的構建需要教師和學生的共同努力，所以在新課程改革背景下，初中物理教師在構建高效課堂的過程中應該注意與學生進行溝通和交流，將學生作為教學活動的主體制定各項教學策略，進而有效增強教學針對性，為高效課堂的構建提供良好的支持。

一、新時期積極構建初中物理高效課堂的重要意義

高效課堂的構建與一般性的傳統(tǒng)教學模式存在一定的差異，在高效課堂的建設思想中，教師對相關知識點的講解不再將一節(jié)課傳授的知識作為標準，而是關注學生在學習過程中對知識的吸收和掌握情況，將學生對相關知識的學習情況作為評價課堂教學有效性的重要標準[1]。而高效課堂主要指在教師將學生作為中心組織開展教學活動，在花費最少時間、物力和人力的基礎上，讓學生收獲最大的學習效果，促使學生的整體學習能力得到一定的提升?，F(xiàn)階段，在傳統(tǒng)教學模式已經無法適應當前學生學習需求的情況下，初中物理教師在教學實踐中探索高效教學模式，能夠滿足學生對深入學習物理知識的需求，并且由于高效課堂能夠讓學生在有限的時間內完成對相關物理知識的系統(tǒng)學習，學生的學習能力和思維能力也能夠得到明顯的提升，學習積極性可以得到有效激發(fā)，有助于學生在下一個階段對物理支持進行更為深入的研究和探索。

二、在初中物理教學中構建高效課堂的策略

初中物理教學質量的逐步提升與高效課堂的構建存在緊密的聯(lián)系，而在新課程改革背景下如何在教學實踐中構建高效課堂成為初中物理教師重點關注的問題，受到初中物理教師的高度重視。在新課程改革理念的影響下，初中物理教師為了逐步提升教學質量，有效培養(yǎng)學生的物理學習能力，在高效課堂的建設方面做出了一定的努力，取得了相應的成果，下面本文就對初中物理教師在構建高效課堂方面的實踐探索進行具體分析。

1.以情景教學法增強初中物理教學有效性

在初中物理教學實踐中教師可以嘗試合理應用情景教學法對學生加以指導，促使學生的物理學習興趣得到良好的培養(yǎng)，為物理教學效果的提升提供相應的輔助，情景教學法是一種能夠將教師的教育指導以及學生的學習進行有效結合的教學方法，在增強教學直觀性和形象性、提升教學質量、培養(yǎng)學生的學習興趣、促使學生的物理實踐能力得到顯著強化方面，發(fā)揮著重要的作用，教師在物理教學中結合情景教學法組織開展教學活動，能夠促使教學有效性得到進一步提升。

例如在對“大氣壓強”方面知識進行講解的過程中，教師可以結合教學內容創(chuàng)設巧妙的實驗教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣[2]。在具體操作方面，教師可以借助在實驗器材針筒下面掛板的情景實驗引發(fā)學生的好奇心，進而引導學生對實驗內容進行逐步分析，如空氣的重力、空氣的壓強等，讓學生對大氣壓強方面的知識形成系統(tǒng)認識，并且在特定的實驗情景中感受到物理學習的樂趣，有效提升教學效果。

2.以小組合作方式提升教學有效性

借助小組合作方式組織開展教學活動，改善教學現(xiàn)狀，逐步提升教學有效性的重要手段，對高效課堂構建產生著一定的積極影響。在教學活動中，教師結合學生的學習能力、興趣愛好和特長等將學生劃分為幾個小組，并組織學生對相應的物理問題進行分析，明確不同組員在小組學習中的任務，充分調動小組學生的學習積極性，促使小組學生都積極參與到教學活動中，進而取得良好的教學效果。這樣初中物理教學質量也會得到明顯的提升。

例如在對初中物理“滑動變阻器改變燈泡亮度”相關知識進行學習的過程中，教師就可以結合學生情況將學生劃分為若干個學習小組，讓小組成員協(xié)作完成這一實驗，并做好實驗結果檢測報告。這樣，由于不同學生在小組中承擔著不同的學習任務，學生都能夠積極參與到教學活動中，并且學生的物理學習興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，有利于學生對相關物理知識進行深入學習[3]。

3.以生活化教學強化初中物理教學質量

初中物理知識體系中存在大量的知識點與學生的生活存在緊密的聯(lián)系，教師在教學活動中聯(lián)系學生的生活實際對學生實施相應的教育引導，能夠在激活學生原有生活經驗的基礎上促使學生對相關物理知識點形成深刻的認識，進而取得良好的學習效果。所以在構建初中物理高效課堂的過程中，物理教師應該適當聯(lián)系學生的生活實際組織開展教學活動，加強物理教學與學生生活的聯(lián)系，促使教學質量得到進一步的提升。

例如，初中物理教師講解“光進行直線傳播”相關知識點過程中，教師就可以聯(lián)系學生的生活實際，選擇學生生活中的實驗器材對光的直線傳播進行模擬，如將水杯當做是地球，將乒乓球看作是月亮，用小手電筒模擬太陽，讓學生能夠對實驗活動形成直觀系統(tǒng)的認識，進而加深學生的認識和理解[4]。這樣，學生對初中物理知識的學習興趣也能夠得到顯著的增強，不僅能夠促使初中物理教學質量得到進一步的提升，也可以實現(xiàn)對學生物理綜合素質的培養(yǎng)，對學生未來發(fā)展產生著一定的積極影響。

結語

綜上所述，在初中物理教學實踐中應用多種教學方法構建高效課堂對學生物理知識學習能力的培養(yǎng)和學習效果的提升產生著一定的積極影響。所以在新課程改革背景下，初中物理教師應該積極探索課堂教學優(yōu)化措施，逐步構建高效課堂，有效改善初中物理教學現(xiàn)狀，促使學生的物理綜合素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）：209-210.

[2] 鄔繼云.初中物理高效課堂構建策略探索[J].中學物理（初中版），2015，33（11）：79-80.

[3] 王翠萍.如何打造初中物理高效課堂[J].中學物理（初中版），2016，34（5）：70-71.

[4] 王瑾.構建初中物理高效課堂的策略[J].中學物理（初中版），2016，34（9）：28-29..