孟主能

摘要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)扮演著不可取代的作用，并貫穿于物理學(xué)習(xí)的始終。如果我們的物理教學(xué)過(guò)程中缺少了物理實(shí)驗(yàn)，就會(huì)顯得很空洞，沒(méi)有實(shí)用性。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、提高學(xué)生物理成績(jī)的重要教學(xué)方法，它能彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)初中生對(duì)物理規(guī)律的探索的興趣，使其把掌握基本的物理常識(shí)和知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。所以，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

現(xiàn)在的物理教學(xué)課堂多數(shù)是以學(xué)生為主體，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到物理課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和渴求知識(shí)的欲望。本文重點(diǎn)論述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、教學(xué)改革有限，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。由于物理教材的改革處于一個(gè)緩慢的進(jìn)程，部分教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際且陳舊，學(xué)生理解起來(lái)就相應(yīng)比較吃力，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸下降。很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課效果并不理想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)裝備無(wú)法滿足現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的需要，學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的掌握情況并不樂(lè)觀，自然學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)高。針對(duì)這種情況，教師可以用學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材，更可以用日常生活中的一些常見(jiàn)的物品巧妙地用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。事實(shí)證明，優(yōu)秀的學(xué)生并不是靠自己的死記硬背來(lái)獲得好成績(jī)的，而是他們都對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得更好的成績(jī)。

2、教學(xué)方式單一，缺少具體實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，在目前的教學(xué)中，教學(xué)形式單一，有大部分教師只注重基本理論、概念的講解，鼓勵(lì)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，忽略實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵作用；有些物理教師為了追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)的配合者，常常處于被動(dòng)地位的局面。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，不會(huì)自己動(dòng)用大腦進(jìn)行獨(dú)立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生科學(xué)探索精神的發(fā)展。

二、改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1、結(jié)合生活實(shí)際，活用實(shí)驗(yàn)。在多媒體技術(shù)日益發(fā)展的今天，通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課程在物理教學(xué)中依然具有獨(dú)特的魅力。例如，在講授初中物理八年級(jí)下冊(cè)摩擦力一節(jié)的時(shí)候，教師選用兩本書(shū)作為小實(shí)驗(yàn)的道具，把兩本書(shū)每一頁(yè)交叉插在一起，像撲克牌那樣一頁(yè)疊著一頁(yè)，之后老師可以讓班級(jí)里力氣比較大的男生上講臺(tái)前面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，讓兩名男生分別抓住兩本書(shū)的書(shū)脊位置，并用力向兩邊拉伸。這時(shí)候出現(xiàn)的結(jié)果是兩個(gè)男生居然沒(méi)有辦法將這兩本書(shū)分開(kāi)。此時(shí)，老師就跟同學(xué)們講學(xué)習(xí)完這一節(jié)的內(nèi)容就可以從中找到答案。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入新課程，就會(huì)在不經(jīng)意間給學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去思考為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生能夠帶著興趣來(lái)開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)，在新課的學(xué)習(xí)中積極地尋找答案。

2、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動(dòng)中也由傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，轉(zhuǎn)變成了更為開(kāi)放自由的新的教學(xué)方式，將枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專(zhuān)注力的物理趣味實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的主體地位而且通過(guò)物理現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和自我思考能力。另外，教師應(yīng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要發(fā)掘物理演示實(shí)驗(yàn)中巧妙的構(gòu)思和方法。

3、開(kāi)展課外活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。課堂教學(xué)時(shí)間有限，并不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并不能盡情地展現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，而課外有著更為寬廣的時(shí)間與空間。教師要多給學(xué)生提供課外實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，課上讓大家一起討論分析。比如，在講授聲音的產(chǎn)生與傳播一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生在家中，記錄聽(tīng)到的筷子、勺子等敲擊水杯瓷器等聲音的特性，并在課堂上，讓學(xué)生把自己記錄的聲音的特性描述出來(lái)。將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高和學(xué)生能力的全面發(fā)展。

4、采用分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能跟同組的成員直接進(jìn)行溝通交流，在積極主動(dòng)地表明觀點(diǎn)看法的同時(shí)，也能選擇性地接受別人的見(jiàn)解，更有利于突破學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)，而且通過(guò)觀察、分析、歸納、綜合，可加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

如今，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，老師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于物理的興趣和探索精神，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中更好地掌握理論知識(shí)，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要學(xué)生的積極參與和思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有通過(guò)師生間的共同努力，才能使物理的教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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