楊宗明

摘要：如何提高課堂教學效率是廣大教師面臨的重大課題，生物科學與我們生活息息相關(guān)，教師如何改變傳統(tǒng)的教學模式，通過準確把握學生的認識規(guī)律，通過切實有效的教學設(shè)計和課堂提問等一系列方法來提升教學效率。本文做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：生物課堂；教學方法；教學效率；提升；探討

生物科學是自然科學中近年來發(fā)展最為迅速的科學之一，生命科學的研究與當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)，不論是從科學發(fā)展，還是從實際需要看，都必須要加強中學生物科學教育。就中學生物課堂教學而言，實現(xiàn)課堂教學的高效性是每位教師所要探索的課題。筆者認為，要激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，就要從以下幾個方面著手。

一是改變傳統(tǒng)教學觀念是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的關(guān)鍵。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，在設(shè)計課堂教學時，必須依據(jù)學生的認識規(guī)律，在每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學生的主體地位，給學生創(chuàng)造參與的機會，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮每一個學生的才能。要讓學生在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題，解決問題，獨立進行觀察分析或?qū)嶒灢僮?，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。教學中教師應(yīng)通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地去領(lǐng)會知識、從事學習活動和探索生物自然的奧秘。

二是依“標”扣“本”結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學方案是實現(xiàn)生物課堂教學高效性的必要前提。教學目標和課本是教師教學的依據(jù)。教師只有認真學習吃透教材，領(lǐng)會大綱，才能準確把握課堂教學的目標要求，才能在教學中做到有的放矢。在設(shè)計教學過程時，一定要根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，結(jié)合學?，F(xiàn)有的實際條件，設(shè)計具有可操作性的教學方案。生物課堂教學的目的要求，要從知識傳授、能力培養(yǎng)和德育教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

三是充分利用現(xiàn)代化教學手段，做好觀察、實驗，加強直觀教學，是實現(xiàn)生物課堂教學有效性的重要途徑。生物學是一門實驗性很強的學科，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成客觀的實事求是的科學態(tài)度。同時教師在安排觀察、實驗內(nèi)容時要重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難，必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，經(jīng)濟條件的改善，投影機、多媒體等作為新的教學儀器陸續(xù)進入了課堂，同時，網(wǎng)絡(luò)也給我們提供了豐富的多媒體資源。這些教學手段和資源使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視、聽、思的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，同時也促進和提高了教師教學方法的改革。在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像、多媒體等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。

四是恰當設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)是實現(xiàn)生物課堂教學高效性的重要手段。課堂上恰當設(shè)問是引導學生進行探究性學習的一種行之有效的方法。在教學過程中，不論是講解還是做觀察實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論，從而讓學生獲得知識，形成能力。另外，生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應(yīng)。

五是注重教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是實現(xiàn)生物課堂教學高效性的必要補充。在教學中，注重教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強生物實用技術(shù)教育，選擇教學內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點，這一實用技術(shù)容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。例如，在講微生物的營養(yǎng)、代謝和生長時，不失時機地講食用菌栽培；又如，在講提高光能利用率時講講塑料大棚生產(chǎn)等實用技術(shù)教育。

六是練習到位是實現(xiàn)生物課堂教學高效性的有力保證。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在課始復(fù)習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課后完成。課堂練習題的前期設(shè)計和課堂上的靈活使用，會起到當堂檢測，鞏固教學內(nèi)容的作用，教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時調(diào)控教學內(nèi)容，讓學生掌握所學內(nèi)容。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。

總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，必須要用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓學生真正參與到教學活動中，才能把課本中的生物知識學好學活。