于嵐
摘要:隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國教育行業(yè)獲得突飛猛進的進步和改革,特別是本科素質教育和中職、職業(yè)院校教育,更是被社會投入更多的精力和策略;對于職業(yè)院校教育而言,強化課堂教學模式,加強職業(yè)院校教育的實踐性和工學結合性,對于提高整個職業(yè)院校教育的人才素質質量有著重要的意義和作用。所謂工學結合就是在實習和課堂學習結合的基礎上,增加更多的職業(yè)院校學生的實際實習的工作崗位的機會,從而進一步的增強學生本身的競爭能力;本文結合當前職業(yè)院校會計教學模式現(xiàn)狀,對于工學結合的人才培養(yǎng)模式做出簡單闡述和解讀,希望能夠加強我國職業(yè)院校教育的創(chuàng)新模式。
關鍵詞:工學結合;職業(yè)院校教育;會計教學
一、傳統(tǒng)的職業(yè)院校會計專業(yè)存在的弊端和缺陷
(一)會計教學課堂體系不健全
受我國傳統(tǒng)的教育模式的影響,職業(yè)院校教育教學中會計專業(yè)的教學課程基本分為三類:第一類是公共課程的培養(yǎng)和教育,所謂公共課程也就是我們所說的基礎課程;第二類是專業(yè)基礎課程教育,專業(yè)基礎課程教育是為了將公共課程和以后要研究的專業(yè)課程構成銜接,因此提出的一種基礎水平的專業(yè)課教育;第三類就是我們在整個工作過程中積極應用的專業(yè)教育課程,專業(yè)教育課程是整個職業(yè)院校教育的重中之重,也是我們以后工作以后的重要文化技能。
(二)教學模式中的應試教育觀念沒有改變
我國傳統(tǒng)的教育模式就是為了讀書而讀書,將讀書作為應對考試的一種方式,不能積極的將學習和實際相結合;在長期的“填鴨式”教學模式的影響,學生本身的創(chuàng)造性和積極性完全被整個沉悶的教學模式所掩蓋,這樣的教學環(huán)境嚴重的阻礙了學生創(chuàng)新思維和獨立操作的能力,對于會計操作人員來說,所有的理論基礎都是不切合實際的紙上談兵,在進入社會之后,不能積極有效的將技能應用到賬務處理、賬務核實及評估上,往往不能很好的適應社會的巨大壓力和工作環(huán)境,從而影響工作能力和熱情。
(三)職業(yè)院校會計實習過程缺乏真實性
我國職業(yè)院校教育的實習活動缺乏真實性和實際性,很多職業(yè)院??紤]學校經(jīng)費、實習安全、管理問題等諸多因素,不愿意組織學生真正的進行相關的課外實習活動,更多的院校為了能夠應對素質教育改革中的強化實踐性的教學策略,對于很多的會計專業(yè)的學生進行分組,從而分配一些簡單性的計算任務,這樣缺乏實際性操作意義的實踐性教學,很難鍛煉學生的真實能力,同時學生的基本理論知識也很難在自己的工作中得到體現(xiàn)。
二、推進“工學結合”教育模式,改進職業(yè)院校會計教學現(xiàn)狀
(一)完善職業(yè)院校教育課程模式,提升學生的綜合技術能力
為了能夠強化整個職業(yè)院校教育的教學水平,職業(yè)院校教學模式要積極推進工作和理論學習的相互結合,將職業(yè)院校教育中的課程分類模式徹底融合,轉變成素質教學模式,注重整個課程教學的實際性能力的培養(yǎng),從而逐漸完善整個會計教學的課程教學模式。
(二)加強課內(nèi)理論和課外實踐的綜合能力
教學課程積極改革的同時要積極推進整個素質教育的發(fā)展目標,將學生的理論知識和實際能力相結合,增加課外實習的機會和課程安排,讓會計專業(yè)的學生能更早的在實際崗位中鍛煉自己的能力,將自己所學的理論知識應用到實際工作上,強化自身的綜合能力,從而為以后走進社會工作崗位做好積極準備。
(三)完善教育教學評價體系
在進行會計專業(yè)教學時,最好從工學結合教育的教學內(nèi)容、參與者及用人單位等方面來對其進行分析和評價,因此在對已有教育教學評價體系進行完善的過程中,最好從高職院校、合作企業(yè)和社會評價等方面來對其進行構建,只有這樣才能形成一套人才培養(yǎng)過程評價、人才培養(yǎng)方案評價和社會評價等評價體系。此外,還可以引進一些高校工學結合人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗,從而更好的對教育教學評價體系進行補充和完善。
(四)做好學生的就業(yè)指導工作
就業(yè)指導直接關系到學生能否順利就業(yè),是評價一個學生教學質量的主要指標。首先,學??梢宰裱罢n程化、全程化、網(wǎng)絡化、個性化”的原則,盡可能構建一個系統(tǒng)、全面、有序的就業(yè)指導流程,只有這樣才能將就業(yè)指導貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。其次,可以將就業(yè)指導引入到課堂教學之中,與教學內(nèi)容一起傳授給學生。最后,教師要根據(jù)學生的興趣、愛好、個人能力等來對學生進行針對性的就業(yè)指導,以確保每一位學生都能夠獲得更好的就業(yè)機會。
素質教育改革是推進我國教育發(fā)展的重要動力,也是加強我國素質教育的催化劑,特別是針對職業(yè)院校教育而言,鍛煉學生的綜合技能和實踐操作能力有著重要的意義和作用,職業(yè)院校教育中的會計專業(yè)作為傳統(tǒng)的金融管理科目,具有很強的實踐性和操作性,因此加強整個職業(yè)院校會計專業(yè)的改革和發(fā)展,要積極結合當前教學現(xiàn)狀和特點,積極推進“工學結合”的發(fā)展模式,從課外實踐本身出發(fā),提高會計類學生的綜合操作能力,構建新的會計專業(yè)教學模式,從而促進整個職業(yè)院校教育的教學質量,為社會和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才,推進我國經(jīng)濟和教育的不斷發(fā)展。
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(作者單位:湖南建筑高級技工學校 湖南城建職業(yè)技術學院)