陶澤兵

【摘 要】在小學語文教學中實施創(chuàng)新教育，是新課標對小學語文教學的要求。在小學語文教學中實施創(chuàng)新教育，應(yīng)緊緊抓住教材，并緊扣教材教學，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能；改革教法是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，因此，教師要鼓勵學生質(zhì)疑，并在積極啟發(fā)和嘗試討論中引導學生創(chuàng)新；課外活動是課堂教學的重要補充，基于這樣的原因，教師就要通過組織開展豐富多彩的課外活動，在小學語文教學中實施有效的創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】小學；語文教學；創(chuàng)新教育

小學語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有著獨特的作用。培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神是小學語文教學的重要目標和基本任務(wù)。那么，如何在小學語文課堂教學中實施創(chuàng)新教育呢？

一、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

雖說我們喊了多年教育改革，但是看到，舊的傳統(tǒng)觀念仍根深蒂固，傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學方法并沒有從根本上改變，“注入式”、“填鴨式”的教學方法雖然有所改變，但自主學習、合作學習的學習方式還流于形式，部分教師處于應(yīng)付領(lǐng)導檢查的狀態(tài)。自主學習、合作學習沒有真正形成氣候，其主要癥結(jié)在于只注重對現(xiàn)實要求的滿足，為了考試而教，為了升學而學，而忽略了對學生潛在能力與發(fā)展后勁的培養(yǎng)。應(yīng)該看到，由于科技的迅猛發(fā)展，知識老化的速度也在加快。因此，讓學生掌握科學的思維方法和學習方法，比掌握書本知識更具有永恒的價值。同時，必須更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)由重視知識到重視能力，再到重視素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。為此，要貫徹如下原則：教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則；因材施教，重視學生個性發(fā)展的原則；加強學生發(fā)散思維訓練，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則。把培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為體現(xiàn)創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。

二、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新作風

要開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要培養(yǎng)我們教師具有創(chuàng)新精神和能力。教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響教育效果。只有教師具有很高的創(chuàng)新才能，才會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。否則，教師如果沒有創(chuàng)新能力，不懂得教學中如何激勵學生的創(chuàng)新能力，那么，教學活動就會失去創(chuàng)造性。在這種情況下，創(chuàng)新人才就可能被埋沒。由此可見，教師養(yǎng)成創(chuàng)新作風對創(chuàng)新教育的實施至關(guān)重要。因此，教師要積極培養(yǎng)創(chuàng)新教育作風，主動放棄自我權(quán)威意識，尊重與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于發(fā)表自己意見和建議。鼓勵學生自己積極、主動的去發(fā)現(xiàn)問題，提出新的假設(shè)，尋找解決問題的方法，改變傳統(tǒng)的教師那種給學生對照答案的教育方式，允許主觀題有幾種不同的見解。

三、開展良性競爭、鼓勵學生進取

競爭不僅可以調(diào)動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產(chǎn)生的奮發(fā)進取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現(xiàn)代人素質(zhì)。我們教師必須結(jié)合語文教學，通過各種方法創(chuàng)設(shè)競爭的機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如：學習完閱讀課文《將相和》后，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？同學們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎(chǔ)上吸取優(yōu)點，改進不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演？可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好？是什么原因讓學生們進步的呢？是創(chuàng)新，是進取心為內(nèi)驅(qū)力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感，因此進取心是創(chuàng)新人才所必備的個性品質(zhì)，也是讓現(xiàn)在學生成為未來創(chuàng)新人才的重要保障。語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰(zhàn)。在教學《匆匆》朗讀時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰(zhàn)；有的學生向老師挑戰(zhàn)；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn)，就在學生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會課義感情，更重要的是培養(yǎng)了學生勇于進取、不甘落后的創(chuàng)新個性品質(zhì)。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

首先要樹立全新的創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學生的觀察力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在樹立創(chuàng)新教育觀念的同時，要注意批判民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育中阻礙創(chuàng)新的思想觀念，批判長期積淀在教育領(lǐng)域的應(yīng)試教育思想觀念和方法。為了讓學生寫出有真情實感的文章，教師必須培養(yǎng)學生的觀察力，充分利用多媒體課件和現(xiàn)場教學，使學生有機會更多地接觸自然的實物、社會，教給學生觀察的方法，養(yǎng)成觀察習慣。

其次要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育環(huán)境，為學生營造一個有利于創(chuàng)新，有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的良好條件和土壤。這就要求我們在語文教學中， 要打破條條框框的束縛，給學生以自由想象和發(fā)展的空間，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性，使其信心百倍地去學習。因為一個人創(chuàng)新精神越強烈，其人生價值也越高，他對人類的貢獻也就越大。

再次要優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，給學生留下思維的空間，因為知識是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提條件，知識結(jié)構(gòu)越趨于合理和優(yōu)化，創(chuàng)新能力也愈得以充分發(fā)揮。教師切忌以長者自居，把課講得天衣無縫，毫無遺漏，使學生提不出問題，也不能把學生可能產(chǎn)生的問題、困難和挫折解決在先，應(yīng)當給學生留有充分空間，讓學生自己去克服障礙，以激勵學生積極的思考和獨立解決問題的創(chuàng)造精神。

最后，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。一切成功的人才和有成就的學生，都有他們自己的個性特點。這是構(gòu)成一個人知識與創(chuàng)造力之間網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的交叉點。發(fā)展學生個性，從培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的角度講，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造激情，磨礪創(chuàng)造意志，優(yōu)化創(chuàng)造品格。

作為小學語文教師，要樹立終身學習的思想，盡快使自己成為創(chuàng)新型的小學語文教師。時代需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要從基礎(chǔ)教育抓起，在語文教學中，教師要營造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學生積極主動的探索欲望，使學生的潛能得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)學生的全面、和諧、主動的發(fā)展。