左瑩

【摘 要】如何提高小學(xué)語文教學(xué)水平，是我們每一個小學(xué)語文教師需要不斷思考和探究的重要課堂，我們要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排和自己學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)語文教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)氛圍；提高；教學(xué)水平

語文教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)又是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)在整個學(xué)校教育中舉足輕重的地位。小學(xué)語文課堂教學(xué)的成功與否直接關(guān)系著我國素質(zhì)教育能否成功。所以，我們廣大小學(xué)語文教師要在平時的教學(xué)工作中不斷探索與實(shí)踐，努力提高自己的教育教學(xué)水平。本文將結(jié)合我在小學(xué)語文教學(xué)中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對提高小學(xué)語文教學(xué)水平的幾點(diǎn)做法。

一、充分尊重學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生、吸引學(xué)生

新課程改革理念要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的思想，建立良好的師生關(guān)系。充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生自然而然的親切感，親其師，才能信其道。在課堂教學(xué)過程中，教師要以微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生及時的肯定、鼓勵和指導(dǎo)；在課下，教師要走到學(xué)生當(dāng)中去，不以“師長”自居，而是與學(xué)生建立起一種平等、信任的深厚友誼，用真心、誠心和足夠的耐心來關(guān)注每一個學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決他們在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難。對于那些沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的調(diào)皮搗蛋的個別學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們能夠在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的感染下，糾正自己的不良思想和行為，促進(jìn)不同層次學(xué)生的健康成長。

二、教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)都各不相同，他們對于學(xué)習(xí)的需求也因人而異，所以教師要在充分了解學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

（一）基礎(chǔ)性教學(xué)

小學(xué)階段的語文教學(xué)，主要是針對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從小學(xué)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性來看，只有學(xué)生具備了正確的情感、態(tài)度與價值觀，才能在積極向上的學(xué)習(xí)情緒的影響下掌握知識、提高能力、促進(jìn)發(fā)展。尤其是高年級的學(xué)生，隨著語文知識學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師要從基礎(chǔ)知識抓起，督促學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文；提高學(xué)生的書寫水平，踏實(shí)、認(rèn)真、按時完成作業(yè)。同時教師要充分利用課外時間，耐心細(xì)致地對語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的不足予以寬容和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對語文學(xué)習(xí)。

（二）讀寫教學(xué)

提高語文能力的過程就是要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讀是學(xué)好語文的前提，但最終還是要落實(shí)到寫上。就語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，主要就是字、詞、句、篇章，這些都是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，教師要特別重視這些最基礎(chǔ)的語文知識，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀寫作能力。教師要為學(xué)生提供更多的條件來拓展學(xué)生的閱讀寫作的空間，讓學(xué)生通過讀和寫的訓(xùn)練來完成和文本和作者的心靈對話。首先，教師要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文技能；其次，教師要多鼓勵學(xué)生從課內(nèi)的閱讀延伸到課外去，進(jìn)行廣泛的閱讀訓(xùn)練，多讀書、讀好書，從書中獲得更多的感悟與思考，并且要及時做好讀書筆記，記錄下自己的獨(dú)特感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（三）表演性教學(xué)

所謂表演性教學(xué)，就是在語文課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生來當(dāng)小演員，根據(jù)自己的理解將課文中的故事以表演的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式有兩個優(yōu)勢：第一，學(xué)生只有理解了作者的思想和要表達(dá)的情感才能扮演好自己的角色，通過聯(lián)系自己的生活感受，使學(xué)生獲得更為深刻的理解；第二，學(xué)生按照課文表演的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定的再創(chuàng)造，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，表演性教學(xué)充分考慮到小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，最大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

（一）教師要給予學(xué)生正確評價，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生評價，充分考慮學(xué)生之間的個體差異，針對不同層次的學(xué)生采取不同的評價方式，以促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長。當(dāng)學(xué)生回答正確課堂提問，或者學(xué)生提出了獨(dú)特的見解時，教師要給予真誠的、恰如其分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的真誠，體驗(yàn)到成功的喜悅與滿足；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師不能一味指責(zé)和批評，要注意方式方法，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（二）將語文教學(xué)與課外活動相結(jié)合

小學(xué)生活潑好動，除了語文課堂教學(xué)外，教師還可以舉辦一些與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的主體活動，用以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。比如，演講比賽、講故事大賽、書法展示、漢字聽寫大會等等活動，這樣讓學(xué)生在不同形式的活動中重溫了語文知識，鞏固了語文基礎(chǔ)，同時還激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和強(qiáng)烈的求知欲望，一舉多得。

總之，語文學(xué)習(xí)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文學(xué)習(xí)又是所有語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到自己肩負(fù)的重要職責(zé)，不斷探索、踏實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，采取各種行之有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)語文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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