曾慶國(guó)

【摘 要】目前課程改革背景下，存在教材和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的情況，這些狀況是由于受到初中生主體意識(shí)淡薄，教學(xué)方式落后等因素影響。因而為提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，就應(yīng)樹立課堂意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提升初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效果

新課程改革下對(duì)素質(zhì)教育有更高的要求，為了有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)要不斷的更新教學(xué)觀念，提高數(shù)學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率，并運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用以提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.數(shù)學(xué)教材的脫節(jié)問題

初中數(shù)學(xué)教材的很多內(nèi)容都脫節(jié)于實(shí)際生活，由于教材中的部分內(nèi)容都沒能真正的貼近日常生活，不能契合學(xué)生的實(shí)際生活，更不能提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣度，這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。初中數(shù)學(xué)教材中由于部分內(nèi)容難度偏大，給學(xué)生帶來諸多學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心或者興趣，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化比較嚴(yán)重的狀況。這不僅能讓教師在課堂上照顧到每一個(gè)學(xué)生的狀況，讓課堂效果得到較大的提升。

2.學(xué)生主體意識(shí)淡薄

新課改教學(xué)中要求數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活課堂教學(xué)的安排。選擇具體的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律開展學(xué)習(xí)。但是，由于中學(xué)生的主體意識(shí)比較淡薄，學(xué)生更習(xí)慣教師的安排，如果教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中有不知所措之感。部分中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)面比較狹窄，所以反應(yīng)能力較低，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的整體質(zhì)量偏低。

3.教師教學(xué)方式落后

新課程改革推進(jìn)中，由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法不能適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展形勢(shì)，導(dǎo)致部分教師的教學(xué)觀念或者教學(xué)方法相較于以往極為陳舊，很多教師還沿用傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得異?？菰?。部分教師不能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況逐一指導(dǎo)學(xué)生，另外教師的角色要由知識(shí)傳授者變成知識(shí)指導(dǎo)者，但是由于教學(xué)方式的落后這些轉(zhuǎn)變還沒能使用，教師沒有在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致部分教師沒有合理設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，也沒能和學(xué)生之間相互融合，形成較好的教學(xué)理念磨合。還有部分地域初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平偏低，部分能力有待加強(qiáng)，導(dǎo)致初中教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量受到較大的制約。

二、初中數(shù)學(xué)有效課堂的實(shí)施方法

鑒于初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)有效課堂的建立需要教師及學(xué)生雙方面進(jìn)行配合，教師要重視課堂環(huán)節(jié)，重視授課方式，避免課堂的冗雜無趣，提高課堂教學(xué)的趣味性及學(xué)生的參與性，另一方面，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合教師，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教與學(xué)的互相配合下促進(jìn)有效課堂的實(shí)施。

1.教師提高課堂設(shè)計(jì)，重視授課方式

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師是課堂的引導(dǎo)者，其作為學(xué)生的引導(dǎo)者指路人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的影響，教師采取新穎的課堂設(shè)計(jì)，科學(xué)的授課方式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的作用。針對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥、授課方式死板的問題，教師應(yīng)重視課前準(zhǔn)備，認(rèn)真完成課前備課，對(duì)課堂中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)和科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，提高課堂學(xué)習(xí)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。另外教師要避免照本宣科，依賴教材的習(xí)慣，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的應(yīng)對(duì)及鼓勵(lì)，營(yíng)造良好積極的上課氣氛，避免教師的情緒給學(xué)生帶來的壓力。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生提出質(zhì)疑的作用，活躍課堂，進(jìn)行有針對(duì)性的提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生的參與度，通過學(xué)生自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題到在教師的指引下解決問題這一過程促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和鞏固。與此同時(shí)教師要養(yǎng)成勤于表揚(yáng)和鼓勵(lì)的課堂教學(xué)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生不斷探究及不斷發(fā)現(xiàn)的熱情，提高初中數(shù)學(xué)有效課堂的建立。

2.學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念

在課堂教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起到引導(dǎo)作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極培養(yǎng)自我獨(dú)立思考能力，敢于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題的能力，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，并在課堂教學(xué)中積極配合教師的教學(xué)，努力完成課后作業(yè)，對(duì)知識(shí)的盲點(diǎn)以及難點(diǎn)問題做到及時(shí)請(qǐng)教教師，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效、高質(zhì)量的完成，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣從而促成數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。例如：初中生小李的數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，經(jīng)分析是其在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)課程重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，帶著問題進(jìn)行聽課，課中積極對(duì)自我知識(shí)掌握不足進(jìn)行提問彌補(bǔ)，課后積極鞏固復(fù)習(xí)，并在大量的自我學(xué)習(xí)中形成了一套自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，學(xué)生要正視自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的重要地位，以積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、初中數(shù)學(xué)有效課堂實(shí)施中需注意的事項(xiàng)

1.避免過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在對(duì)有效課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行釋放，避免放任自流，學(xué)生盲目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，降低了教師對(duì)課堂整體節(jié)奏及方向的指引，弱化教師引導(dǎo)性的課堂職責(zé)。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盲目的認(rèn)為學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是靠學(xué)生自學(xué)得來的，因此，課堂教學(xué)中教師采取完全由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師答疑的方式，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有盲點(diǎn)及誤區(qū)，造成教學(xué)的偏差。

2.避免片面追求教學(xué)方式的多樣化

在初中教學(xué)課堂中，教師在注重進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和課堂傳授方式的新穎方面，要避免片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化，忽略了課堂教學(xué)的目的，即以完成課堂內(nèi)容為課堂主要目標(biāo)，因此教師在運(yùn)用教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持適度原則和科學(xué)的教育理念，避免學(xué)生被花哨的教學(xué)方式吸引忽略教學(xué)重點(diǎn)，分清課堂教學(xué)的主次。

四、結(jié)束語

提升初中數(shù)學(xué)的課堂效果需要教師與學(xué)生雙方共同創(chuàng)造和維護(hù)，通過教師的課堂合理設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極配合，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍內(nèi)提高學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，初步形成數(shù)學(xué)思維。在重視學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，不忽視教師的引導(dǎo)作用，從而真正的營(yíng)造有效率、高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)有效課堂。

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