孔敏

摘 要：良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)師生雙方的互動，在這樣的課堂中，學(xué)生愿意與教師分析自己的思考和見解，愿意與教師交流思想和情感，能夠發(fā)散自己的思維，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性。數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用多種方法來活躍課堂氣氛，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，使每個學(xué)生的個性和能力都能得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂氛圍；活躍

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.087

課堂是教學(xué)活動的主要陣地，有效的教學(xué)活動是師生雙方相互配合、相輔相成的，因此，課堂氣氛關(guān)系到教學(xué)活動是否能夠順利高效的進(jìn)行。長期以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率都不太理想，一方面是因為其邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，另一方面是“灌輸式”的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的個性，限制了他們思維的發(fā)展，導(dǎo)致了課堂氣氛枯燥沉悶。因此，營造活躍的課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)效率的途徑之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、建立良好的師生關(guān)系

古語曰：“親其師信其道”，表明如果學(xué)生對老師產(chǎn)生了信任，他們就會愿意聆聽老師的教誨，也愿意接受老師的教導(dǎo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，通過良好的師生關(guān)系來創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。首先，教師要平等地對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生成績的高低來判斷他們的能力的強(qiáng)弱，而應(yīng)從多個角度去評價學(xué)生，發(fā)掘每個學(xué)生身上的長處和優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信，使他們在課堂學(xué)習(xí)中更加主動積極。其次，教師要充分尊重和信任學(xué)生。每一名學(xué)生都是有自尊心和創(chuàng)造力的，尤其是處于青春期的初中生，他們非常敏感，對他人的評價比較在乎，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生有充分的尊重和信任。比如，學(xué)生回答問題或者作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，教師不能輕易否定和批評他們，而要引導(dǎo)他們找到錯誤的原因，從根本上幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識。此外，教師要相信的創(chuàng)造力，要多鼓勵他們提問或者回答問題，老師的信任會給學(xué)生極大的信心，他們會更加積極地投入到知識點學(xué)習(xí)和探究中，課堂氣氛也會變得和諧、活躍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生構(gòu)建知識體系的過程，以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，枯燥的概念、法則、定理讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，他們基本上是被動接受教師的灌輸，因此學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛也比較沉悶。為了避免這種情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些新穎的、有趣的教學(xué)情境，可以說貼近生活的，也可以是懸念式的，還可以是問題情境，總之要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，在具體的、真實的情境中，學(xué)生可以利用自己的已有經(jīng)驗和知識積累來學(xué)習(xí)新知，而且能夠主動投入到學(xué)習(xí)活動中。合理的數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)乏味的講述變得靈活，學(xué)生就充滿了探知欲望，在這種探知欲望的包圍下，學(xué)生興趣更濃烈，學(xué)數(shù)學(xué)自然就效率更高。比如，在講授“坐標(biāo)系的設(shè)置”時，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)如何幫助迷路的小朋友回家的情景，然后讓學(xué)生根據(jù)小朋友迷路的地方和家的位置來制作坐標(biāo)，幫助他順利回家。這樣的活動使學(xué)生完全融入情境中，對坐標(biāo)系的興趣大大提升，學(xué)習(xí)效率也提高很多。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠改變“教師一言堂”的教學(xué)模式，拜托了教師“唱獨角戲”的套路，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的積極性，使他們的主體地位得到了體現(xiàn)，課堂氣氛也開始活躍起來。

三、通過游戲活動活躍課堂氣氛

好玩愛動是學(xué)生的天性，不管哪個年齡段的學(xué)生都有這個特點，這是他們的共性。因此，在課堂教學(xué)中融入游戲活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂氣氛的活躍。心理學(xué)的研究證明：在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有著強(qiáng)烈的活動需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起學(xué)生的無意注意，有利于學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。游戲活動有利于學(xué)生個體的發(fā)展，是教育與指導(dǎo)學(xué)生最有效的方法。游戲，能調(diào)動學(xué)生的所有感官，使學(xué)生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進(jìn)行，學(xué)生從感覺到認(rèn)識，從智能到體能，從語言表達(dá)到情感交流，都會得到極大的促進(jìn)，從中可以塑造學(xué)生的性格與品德，意志與才能；有利于活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。學(xué)生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發(fā)揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識；有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。這種體驗與一般的體驗不同，因為在游戲中，輸贏、勝負(fù)是馬上就有結(jié)果的，每個學(xué)生都是游戲者，他們都有好勝好贏的心理，因此情感體驗很直接，在這種體驗中他們可以很好地掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)原理，感受數(shù)學(xué)思想。

四、注重總結(jié)提高，讓學(xué)生做到學(xué)有所獲

在初中數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)束了教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以提高運用能力，同時也能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容出一些測試題，然后在小組內(nèi)相互交換試題，解答完后，再彼此交換，進(jìn)行批改，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題的答案。之后，教師將小組討論的情況進(jìn)行梳理匯總，并對學(xué)生自編試題、作答情況、討論情況、改卷子情況等進(jìn)行審閱和點評，對一些重點問題、難點問題進(jìn)行重點講解。這種發(fā)動學(xué)生自己檢驗學(xué)習(xí)成果的方式，能夠活躍課堂氣氛的，并促使學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固、完善和提升，形成更為系統(tǒng)、牢固的知識體系和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，營造活躍的課堂氣氛，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們在自主探究、積極思考中發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)探究多種活躍課堂氣氛的方法，加強(qiáng)師生間的交流互動，使教學(xué)活動有序進(jìn)行，力爭取得良好的教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]