孫文龍

前幾天，成縣一中組織了一次“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)，同一學(xué)科的兩位老師針對(duì)同一節(jié)課分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在全校進(jìn)行示范教學(xué)。歷史學(xué)科的兩位老師選擇講授的是人教版《新航路的開(kāi)辟》一節(jié)，其中，高志平教師在課堂中設(shè)計(jì)了很多蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”式的問(wèn)題，這些精彩的問(wèn)題成為課堂的線(xiàn)索和指引，把整個(gè)課堂整合了起來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，高老師對(duì)本課的設(shè)計(jì)和授課過(guò)程還是比較成功的，有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高老師展示了兩幅圖片，一幅是新航路開(kāi)辟之前，西方人眼里的世界；另一幅是新航路開(kāi)辟之后，西方人眼里的世界。高老師先讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片的不同，再結(jié)合課本的引言，然后提出問(wèn)題：1.新航路開(kāi)辟之前西方人眼里的世界是怎么樣的？2.新航路開(kāi)辟之后西方人眼里的世界又是怎么樣的？3.為什么會(huì)有這樣的變化？問(wèn)題的設(shè)計(jì)巧妙地將學(xué)生的思維引入幾百年前偉大的開(kāi)拓之舉——開(kāi)辟新航路，使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也為新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響作了鋪墊，讓學(xué)生從開(kāi)始就帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課。

在講到第一目“東方的誘惑”，對(duì)高老師首先提出問(wèn)題：“西方人為什么要開(kāi)辟新航路？”然后展示幾幅跟新航路開(kāi)辟相關(guān)背景有關(guān)的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和課本相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想、宗教和商業(yè)幾個(gè)方面得出結(jié)論：新航路的開(kāi)辟是有必要的。高老師又提出：“要開(kāi)辟新航路，需要具備哪些條件？”學(xué)生在短暫思考后，高老師開(kāi)始提問(wèn)，學(xué)生從不同的角度進(jìn)行了回答，幾個(gè)學(xué)生的回答都集中在面包和蔬菜，高老師表?yè)P(yáng)了幾位學(xué)生，認(rèn)為在大海上航行，以當(dāng)時(shí)條件和對(duì)前途未知的情況下，帶上充足的糧食和蔬菜是很有必要的。他同時(shí)提出：“除了日常必需品外，在大海上航行，在技術(shù)方面，還需要哪些條件？”學(xué)生把視角轉(zhuǎn)移到大海上遠(yuǎn)洋航行上，有些學(xué)生認(rèn)為需要大型船只和火炮，有些學(xué)生認(rèn)為需要指南針，有些學(xué)生認(rèn)為需要很多水手，新航路開(kāi)辟所需要的條件在學(xué)生的討論中逐漸形成了共識(shí)。高老師最后總結(jié)：要具備這些條件，一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是能得到政府和國(guó)家的支持。

在講到第二目“新航路的開(kāi)辟”，高老師首先提出幾個(gè)問(wèn)題：1.新航路開(kāi)辟的代表人物有哪些？；2.他們的航行分別得到哪些國(guó)家王室的支持？；3.他們的航行路線(xiàn)是怎么樣的？；4.航行的時(shí)間是哪幾年？；5.他們的航行分別取得的成就是什么？他讓學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容和觀(guān)察課本插圖，然后歸納總結(jié)。在學(xué)生思考、歸納的同時(shí)，高老師在電子白板上列出了四位航海家航行的基本概況表格，在學(xué)生歸納完后，高老師針對(duì)表格空白的內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)，最后在師生合作中理清了新航路開(kāi)辟中幾位代表人物的航行活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和表格的填寫(xiě)，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生理解和解決問(wèn)題的能力。

在講到最后一目“走向會(huì)合的世界”，高老師提出了三個(gè)問(wèn)題：1.新航路的開(kāi)辟給歐洲帶來(lái)了什么影響？2.新航路的開(kāi)辟給亞、非、拉帶來(lái)了什么影響？3.新航路的開(kāi)辟給世界帶來(lái)了什么影響？接著，在電子白板上列出了三段史料，第一段材料展示的是新航路開(kāi)辟后，大量黃金、白銀等貴重物品從亞、非、拉源源不斷地運(yùn)往歐洲，使歐洲商人和王室變得很富裕；第二段材料展示的是歐洲人通過(guò)新航路到達(dá)亞、非、拉后，到處搶劫、殺人的情形；第三段材料展示的是新航路開(kāi)辟后各大洲相互聯(lián)系的加強(qiáng)，尤其是商業(yè)交往的加強(qiáng)。三個(gè)問(wèn)題結(jié)合三段材料，學(xué)生很容易能夠總結(jié)出新航路的開(kāi)辟給歐洲、亞、非、拉和世界帶來(lái)的不同影響，即促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展，給亞、非、拉帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，迎來(lái)了“地理大發(fā)現(xiàn)”，整個(gè)世界日益聯(lián)系成為一個(gè)整體。

聽(tīng)完高老師的課，總有意猶未盡的感覺(jué)，整個(gè)課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度明顯，很多老師都很佩服。高老師的課之所以能得到大家的認(rèn)同，一個(gè)重要原因是他用設(shè)計(jì)的問(wèn)題把整個(gè)課堂串聯(lián)了起來(lái)，而這些問(wèn)題之間又相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題思考，帶著問(wèn)題討論。在新課程的理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，才能改變教師“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)授課方式，也才能抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，既然是藝術(shù)，就需要扎實(shí)的基本功。對(duì)于教師而言，要有淵博的知識(shí)，必須對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉、對(duì)學(xué)生了如指掌，只有這樣，才能針對(duì)不同的內(nèi)容和不同的學(xué)情設(shè)計(jì)出精妙的問(wèn)題，才能在課堂上得心應(yīng)手，才能上好一堂課。

參考文獻(xiàn)：

劉顯國(guó).課堂提問(wèn)藝術(shù)[M].中國(guó)林業(yè)出版社，2001.