周娟

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，教育教學領域內(nèi)的教學手段也得到不斷地發(fā)展。現(xiàn)代多媒體信息技術在高中政治教學領域內(nèi)的應用，在促進課堂教學效率的同時，也產(chǎn)生了一些問題，需要教師加以調(diào)整。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；信息技術；簡單認識

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0059-01

當下，隨著網(wǎng)絡信息化技術的進一步的發(fā)展，社會網(wǎng)絡技術在發(fā)展的同時也帶動著新的教學技術的發(fā)展和進步，同時，在新課程的教學背景之下，教師的教學手法也得到相應的改善，以此為契機，現(xiàn)代信息化教學技術得到不斷的應用與拓展。但在實際的教學課堂中，教師在運用更現(xiàn)代化的教學技術的時候，在促進課堂教學的同時也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。具體來講，在高中政治課堂教學中教師的現(xiàn)代信息技術操練不熟，對相關的信息技術了解不夠全面；教師在高中政治的課堂教學中，相關的課件設計缺乏經(jīng)驗，對課件元素的應用不恰當，造成課堂教學的故障；學校的相關教學設備供應不及時，也會造成教師的教學困境。針對這些教學問題，教師需要采取積極的教學策略，并學習新課程改革標準中的教學理念和教學策略，為高中政治的課堂教學注入現(xiàn)代化的教學元素。

1.信息網(wǎng)絡技術在高中政治課堂教學中的積極作用

首先，在高中政治的課堂教學中，教師應用信息技術能夠提高學生的學習興趣。在以往的高中政治的課堂教學中，教師受到傳統(tǒng)的教學理念和教學手法的影響，在具體的教學手段的應用上還存在一定的不足之處。具體來講，教師在教學中采取單一的"教師講，學生聽"的教學方式，學生在課堂上只能夠參與到聽講的活動中去，長時間下去學生的學習注意力就會分散，尤其是對于高中政治這一門學科來講，在應試教育的教學理念和教學要求下，很多教師為了提高學生的學習成績，將教學的重點安置在學生對知識點的背誦和學習上，這種教學方式也容易造成學生的學習興趣不高的教學問題。而在高中政治課堂教學中應用信息技術則能夠為課堂教學注入新的元素，從而在改變學生的學習氛圍和學習心境的同時，促進學生學習興趣的提升。

其次，高中政治教師應用信息技術能夠促進課堂教學效率的提高。教師的教學效率的提高一方面受到教師的教學策略和教學手法的影響，另一方面也受到學生的學習積極性的影響。具體來講，學生的學習積極性高就能夠提高和促進師生之間的課堂配合程度，比如，教師在課堂教學中應用現(xiàn)代多媒體的教學技術，能夠改善整個課堂的教學環(huán)境和教學氛圍。在講解法律相關的知識點的時候，單純的條條框框的法律條款很難讓學生記住，學生也會覺得高中政治知識比較枯燥無趣，在這時候教師就可以運用多媒體播放有關于法律的案例視頻，可以讓學生深入了解法律條例，了解相關法律條例的具體適用語境，進而提高課堂效率。

再次，高中政治教師應用信息技術能夠促進教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)。信息教學的方式包括多種多樣的教學技術和教學手段，包括現(xiàn)代多媒體信息技術、網(wǎng)絡微信資源、網(wǎng)絡微課教學以及相關的網(wǎng)絡虛擬空間的建設等手段。這些教學手段集中體現(xiàn)的一個教學特點就是現(xiàn)代性，教師在高中政治的課堂教學中，應用這一教學技術能夠有效地響應新課改教學要求中的教學手法的現(xiàn)代化和多樣化的內(nèi)容，從而促進教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

2.信息技術在高中政治課堂教學中的具體應用

第一，在高中政治的課堂教學中，教師可以應用現(xiàn)代多媒體的信息技術進行教學。多媒體信息技術是一種融合了音樂、影視、動畫、色彩等多種元素的現(xiàn)代信息技術，教師通過對這一教學技術的應用能夠?qū)崿F(xiàn)教學氛圍的活躍性調(diào)整。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的教學手法單一，一般采用講解式以及劃重點式的講課手法，在這種教學環(huán)境下，學生的心思被課本上的圈圈點點的知識點牽引著，對知識的記憶也停留在簡單的背誦層面上，這就會導致學生的學習不能夠?qū)崿F(xiàn)自我思考基礎上的認識和理解。而現(xiàn)代多媒體的技術可以為學生提供政治課本之外的其他學習資源，并且可以通過制作系統(tǒng)的知識結(jié)構框架的方式來幫助學生構建系統(tǒng)、調(diào)理的知識結(jié)構。比如，在以不同的主體如黨、政府、國家、人民、企業(yè)等為對象的時候，教師可以分別整理出答題的條條框框，學生在答題的時候就可以談黨的性質(zhì)、宗旨、地位等相關知識點，學生在學習之后也就能夠?qū)φ沃R有個清楚的認識。

第二，在高中政治的課堂教學中，教師可以應用現(xiàn)代網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡空間構建模擬班級。在網(wǎng)絡影響范圍不斷擴大的情況下，教師可以利用微信、qq等相關網(wǎng)絡用具來構建網(wǎng)絡班集體，將自己在實際生活中不能夠解決的問題和未完成的教學任務、學習任務等內(nèi)容拿到虛擬的網(wǎng)絡班級中進行討論，同時，在這一個虛擬的網(wǎng)絡空間中，還能夠為學生提供一個互相溝通交流和學習的空間和機會。這樣的虛擬學習空間的建立，能夠節(jié)省課上的討論時間，進而提高學習效率。

第三，在高中政治的課堂教學中，教師可以將微課等網(wǎng)絡教學資源應用到課堂教學之中，從而提高課堂教學的效率。當下，各種網(wǎng)絡課程逐漸得到開發(fā)，并受到眾多網(wǎng)民的喜愛，微課教學主要以精簡的教學內(nèi)容為特點，在這一教學模式下，教師對知識點內(nèi)容的講解都是特別有針對性的，這樣學生的學習以及知識點的補充以及答疑解惑就會很方便。比如，學生在學習經(jīng)濟知識的時候，很容易對相關的知識點產(chǎn)生理解性的難度，尤其是對于有關于商品價值和使用價值相關的知識點容易產(chǎn)生模糊不清的問題。而在實際的政治課堂上，教師的教學不能夠兼顧到每一個學生的學習情況，因此，很難滿足所有學生的學習需求。但是，微課的學習方式能夠打破時間和空間的限制，這是實際的課堂教學所不能夠突破的教學限制，在實際的課堂教學中教師和學生都受到時間和空間的限制，很難實現(xiàn)課后一對一的教學輔導的教學，在這種情況下，微課教學就能夠彌補教學中的不足，從而為學生提供更多的課后教學的學習資源。更重要的是，在這一模擬的網(wǎng)絡空間中，學生們通過相互之間的溝通和交流還能夠增強溝通和交流，并建立團結(jié)的意識，繼而有效地促進教學效率的提升。總而言之，在高中政治的教學中教師有效地使用現(xiàn)代信息技術的教學技術和教學資源，能夠促進政治教學課堂水平的不斷提升。同時，教師在教學的過程中要想恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術，還需要注意教學中出現(xiàn)的教學問題，并采取積極的教學策略加以規(guī)避，最終實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在高中政治課堂教學效果的最大化。